基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

班统魁

摘 要：现阶段，人们最大的关注点之一就是智慧教育，智慧课堂就是智慧教育理念达到的基础以及关键所在。所以，有关于智慧教育的文献资料，老师必须要对其进行认真仔细的阅读，和学科的特征以及课堂内容和学生的实际情况构建出科学合理的智慧课堂。本篇文章对基于微课的初中数学智慧课堂的构建以及案例进行了分析，旨在可以给初中数学课堂教学工作供给参考价值以及借鉴策略。

关键词：微课;初中数学;智慧课堂构建

最近几年，老师在初中数学课堂中采用问题解决的方式来进行数学课堂教学，已经成为了一种趋势，但是，在数学课堂实践的过程中，也会有对个别例题以及应用题和习题进行重点关注的情况发生，这种情况会给初中生学习数学的能力提升带来一定的影响，实际上，解决数学问题可以提升老师和学生之间的互动。沟通合作探索期间，能够让学生获得更多的数学知识内容，并且将自身的思维宽度以及深度进行有效的扩展。

1 微课在初中数学课堂教学中的作用

1.1对老师的作用

随着网络信息技术的持续推进，老师在传统的数学课堂教学模式中也需要跟进时代的步伐，微课的出现推动了这种转变，初中数学老师在微课的帮助下，其课堂教学的效率也获得了一定的进步，微课还有助于初中生在短时间之内能夠有效梳理并掌握数学学习过程中的重点以及难点问题，让初中数学老师能够有更充足的时间引导学生对数学知识进行拓展[1]。除此之外，老师还能够在课下通过对学生的学习状况进行了解，从而设计出对应且有针对性的微课，初中数学老师在课堂教学中能够获得更大的保障。

1.2对学生的作用

视频就是微课的载体，能股全面化的解读初中数学的知识内容，这种比较新颖的数学教学模式会刷新学生对初中数学学习的认知观，和传统的教学方式相对比，微课的形式更受学生的欢迎[2]。除此之外，初中阶段的数学知识点已经逐渐复杂化，多部分学生在初中数学学习的时候都无法将一些新的知识内容在短时间内熟练掌握，会有较多的困惑产生，视频为微课载体的教学模式，就能够将一些数学难点给学生重复的演示，学生能够将教学视频进行随时随地的观看回放，学生在这种教学模式下，就能够避免由于跟不上学习的进度导致厌恶数学学习的现象，初中生在这种情况下的数学课堂学习效果才能够获得有力保障。

2 初中数学课堂教学中存在的问题

2.1初中生缺乏数学的学习兴趣

初中阶段还是九年义务教育期间，并且义务教育期间最重要的一个阶段就是初中，初中阶段学生对数学内容理解有一定难度，针对多部分的事情不知从什么地方下手，长时间下去，学生对初中数学的学习兴趣就会慢慢降低，数学课堂上不认真听讲，老师发布的课下数学任务也无法耐心完成，解决生活中数学问题的时候也没有自信，缺乏兴致，还有多次数学考试带来的打击，让学生缺乏数学学习的方向，彻底丧失了对初中数学的学习乐趣。

2.2老师对于学生的教学方式比较单一

现阶段，初中数学课堂教学的方法还是会受到传统教学模式的一定影响，老师并没有将新型的教学方式应用在课堂教学的过程中，更没有将自身的教学方式进行针对性的转变[3]。作为老师，必须要从接受学习的心理出现，将自己不完善的教学方式进行不断的改变，课堂上不能只讲授数学课本上面的知识，必须要学会知识连贯。可以通过做习题的方式来提升学生对数学知识的理解程度。也可以举有关生活的数学例子，促进学生对数学知识点的掌握度，将学生的逻辑思维进行更好的培育。但是，部分学生无法跟进现在的课堂步伐，课堂教学中的一些数学难点装作听懂的样子，这样就大大减少了学习的效率，因此，老师必须要通过多种方式对学生进行课堂教学。

3 微课背景下初中数学智慧课堂构建及案例分析

3.1创新教学思路，培养学生的学习兴趣

学生价值人生观培养最佳阶段就是初中教育阶段，初中阶段的学生对任何事情或者物体都有比较大的好奇心，该阶段学生的心理想法也不成熟，思维比较单一[4]。如果老师只是对同一个事物进行讲解，则会导致学生对其产生厌恶的心理，因此，老师在初中数学课堂教学的过程中必须要融入合理的数学娱乐游戏，这样才能够将学生对初中数学的学习兴致进行有效的提升，基于微课的教学游戏比较适用于现阶段学生的心理需求。老师可以在课堂教学中将不同的教学方式进行展示，以此来吸引学生对数学学习的注意力，将数学智慧课堂的本质更显著的体现出来。将微课的形式融入在课堂教学当中，学生在进行游戏的同时，会更熟练的掌握数学知识，提升自身对初中数学的学习兴趣。

比如，老师在讲授圆的内切以及正切的时候，可以通过微课平台联系有关“垂直”的知识，来推动初中生对知识的转变能力，提升学生的创新思维能力以及知识转换能力。

3.2提高学生的自主学习能力

自主学习能力是指老师在没有给学生布置任务之前，学生自行寻找习题练习探索，在自主学习过程中发现自己解决不了的数学问题时，积极主动的请教老师，将全部问题解答完成之后，学生对自己学习过的数学重点以及难点进行总结，学生自己先对其进行分析总结，将自己作为核心，自行完成没有强制安排的其他事情，要倡导学生的这种数学学习精神，这样学生才能够更熟练的把握数学知识重点，加深她们的印象[5]。

比如，老师在给引导学生对一张纸、黄金分割以及鸡兔同笼问题、鸽子笼问题和珠穆朗玛峰故事等进行研究的时候，可以通过利用微课的方式，引导学生对棋盘上的数学进行不断的探索，对数论以及函数进行解答，将微课在初中数学课堂中的作用充分发挥，不仅能够激发学生的数学思维能力，还可以激发学生自主学习的能力，从而加强学生的智慧。

3 结语

总而言之，要想提升课堂教学的活跃度，加强学生对初中数学内容的吸收以及应用，带动数学教学的不断推进，就需要构建出基于微课的初中数学智慧课堂。老师在通过微课构建初中数学智慧课堂的时候，需要设计出完善的课件，保障数学课堂教学的综合性以及衔接性，将微课的作用充分发挥出来，将数学知识不断的细化，老师对自身的教学思维要做出适当的调整，使其更加的完善，这样还利于培养学生对数学知识应用的能力以及创新思维。

参考文献

[1]纪久玲.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].魅力中国，2020，（3）：134-135.

[2]李军.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].考试周刊，2020，（8）：87-88.

[3]黄小津.基于初中数学微课的智慧课堂构建及案例研究[J].儿童大世界（下半月），2019，（12）：122.

[4]肖彩萍.基于微课的初中数学智慧课堂的构建及案例研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（33）：107.

[5]衣红侠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].文理导航，2019，（23）：7-7.