合作学习模式在初中数学教学中的应用

武成城

【内容摘要】对初中数学教师来说，课堂教学应重视合作学习形式，善于运用合作学习模式，强化生生之间的合作，为初中学生营造出良好的课堂氛围。知道学生开展竞争合作学习，适当布置课外作业，使初中学生能够乐于进行数学知识的学习，从而使初中学生数学学习能力得到提高。

【关键词】初中数学 合作学习 教学应用

在新课改之下，以往初中数学教学模式，已经难以满足现阶段初中数学教学的需求，在此情况下，若依然不寻求改革，那么初中数学教学质量势必难以得到提升，学生学习成效也会难以凸显。所以，对初中数学教师来说，应善于运用合作学习模式，强化生生之间的合作，为初中学生营造出良好的课堂氛围，使初中学生能够乐于进行数学知识的学习，从而使初中学生数学学习能力得到提高。结合教学实践，在这里着重探讨合作学习模式在初中数学教学中的应用。

一、重视合作学习形式

教师所运用的教学模式，对教学质量的高与低有着很大影响。因此，若想实现合作学习模式在初中数学教学中的有效应用，教师自身则应对合作学习模式重视。唯有如此，才能确保教师对合作学习内容进行合理设计。细致来说，一方面教师应积极的发挥自身的推动作用，对初中学生的合作学习进行有效引导，使指导成为漆黑夜空中的一盏明灯，让初中学生能够在灯光的照耀下找到前行的路，并真正在合作学习中受到裨益。另一方面教师应尊重初中学生在数学课堂中的主体地位，让学生意识到自己是学习的主人，使学生的主观能动性得以充分发挥，这样学生在合作学习中才会如鱼得水，不断获得充实与进步。并且，教师也应多注重与学生进行交流与互动，加强师生之间的情感交流，使教师真正了解到初中学生的内心需求，以及兴趣所在，这样才能促进教师设计合作学习内容、以及合作分组的合理性。在学生进行合作学习时，教师应对整个过程进行监督，以避免初中学生在合作学习中讨论不必要的事情，从而使数学合作学习能够切实彰显出价值。

例如，在学习“三角形稳定性”这一知识点时，若想使合作学习模式得到深入落实，那么在数学教学之中，教师应先对合作学习模式重视，并善于发挥其作用，让学生能够以自主探究的形式，对数学知识进行探析与分析，以深化初中学生对数学知识的理解，从而使合作学习模式的作用得以凸显。

二、开展竞争合作学习

初中学生普遍都具有较强的竞争心理，他们对胜利较为追崇，所以对数学教师来说，应善于关注学生的这一心理特点，开展竞争合作学习，使学生之间能够形成一种良好竞争氛围，让学生可以在你追我赶之中，提升数学学习能力，学习成绩获得进步。细致来说，竞争合作学习主要是指小组之间的竞争。首先，教师应根据数学教学内容，

为每一个小组设置数学题目。其次，教师应引导各个小组对数学问题进行积极解答，看哪个小组解答的又快又准确。最后，在解答完成后，应选择出一个最为优秀的小组，予以适当奖励，以更好地调动各个小组对数学问题的探究热情，使初中数学教学成效能够得以彰显。除此之外，教师还要对学生在小组合作学习之中的状态予以观察，若发现学生存在溜号、亦或者精力不集中现象，则应及时对初中学生加以督促，以确保学生在实际学习中的精力投入。同时，这一方式还利于对初中学生综合能力的培养，使初中学生探究能力、合作能力以及创新意识等有所提升。再者，也可以让学生在此过程中，多学习他人的长处，弥补自身的不足，使学生数学学习水平能够有所提高。

例如，在学习《有理数的乘除法》一课时，教师就应注重对竞争合作学习模式的开展，一方面应先对学生分组，另一方面应提出关于有理数乘除法的问题，让初中学生能够以组为单位，积极对数学问题进行探究，最终选择出表现最为优异的小组，这样不但能够有效调动起学生在数学课堂中的积极性，还能够使初中学生综合能力有所提升。

三、进行课外合作学习

在课堂之中，教师同样不可忽视对合作学习模式的开展，这样才能使合作学习模式的积极作用得以全面彰显。一方面教师应针对数学课程内容，引导初中学生对相关学习资料进行搜集，以便为课堂学习所用。另一方面教师需让初中学生对数学学习内容，进行深层次探析，以深化初中学生对数学知识的理解与掌握，使初中学生数学学习水平可以获得进步。同时数学知识本身的实用性是非常强的，通过对数学知识的学习，可以帮助初中学生解决生活问题，使初中学生学以致用能力获得提高。所以，在初中数学教学中，为使合作学习模式得到很好实施，教师则应注重对课外合作学习的进行，让学生能够积极参与至课外合作学习之中，使学生能够对数学学习产生浓厚兴趣，如此学生才能更愿意进行数学知识的学习。对此，教师可以为初中学生适当布置课外作业，使初中学生能够在课外合作学习之中，共同努力完成数学作业。同时，也能够使初中学生之间相互促进，彼此督促，以取得数学学习能力的显著进步。

四、建立考评机制，激励学生进步

教师采用小组合作学习的方法，需要建立与之对应的考评机制，从而鼓励学生不断地进步。首先采用组内自评，让学生之间进行互相评价，这可以为教师的综合评价提供有效地指导。其次是小组之间互评，有利于学生发现其他小组的优势，从而纠正自身所在小组的不足。第三是教师综合评价。每一章学习结束后教师可以及时地进行课堂检测，了解每个学生对本章知识的掌握情况，并与学生进行及时的交流，找出成绩差的原因，查缺补漏，保证学生进一步能够较好地复习掌握本章的知识点。

合作学习模式在初中数学教学中的应用，能够有效调动初中学生在数学学习中的积极性，使初中学生能够对数学学习产生浓厚兴趣。同时，也能够使初中学生合作能力、探究能力以及学习能力等獲得显著提高。所以说，在初中数学教学中，教师应重视对合作学习模式的应用，使合作学习模式在初中数学教学中的应用价值能够得到彰显。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县兴隆乡大庙学校）