高中生的德育现状及改善对策之我见

余大海

摘 要：现如今中学生的德育现状，在学习成绩令人振奋的同时，价值取向的主流也呈现出了健康向上的态势，自立、竞争与公平等时代意识明显增强，但依然有较多的消极表现。下面我就将目前高中生的德育现状及改善对策进行简述。

关键词：高中生 现状 改善对策

一、高中生的德育现状分析

据调查，现如今中学生的德育现状，在学习成绩令人振奋的同时，价值取向的主流也呈现出了健康向上的态势，自立、竞争与公平等時代意识明显增强。绝大部分的中学生对祖国的前途充满信心，爱国情绪空前膨胀。在实际学习与生活中，他们能够热爱祖国、热爱集体、团结同学、互帮互助，还能够自觉为抗洪救灾捐款捐物，为贫困儿童奉献爱心，在集体工作方面，他们愿意尽力去做，先人后己乐于助人，为人民服务。但也有些消极表现，首先，有较强的个人主义思想，容易以自我为中心， 在某些方面表现的自私自利， 不能正确处理个人还有社会与他们利益的关系。自尊心强，心理承受能力的极其低下，经受不起一丁点的挫折与委屈， 稍有不顺心， 就会出现出走或者自残自杀的举动。其次，对是非善恶没有准确的认识。社会上种种不良倾向让学生耳濡目染， 潜移默化，有的学生对社会不良现象表现出容忍和理解。学会了社会混混打架斗殴， 拉帮结派， 强拿硬要， 敲诈勒索的恶习，尤其是爱拉帮结派，讲“哥儿们”义气，三个五个集合在一起， 打群架， 搞小偷小摸， 甚至发展到拦路打劫。可以这么说， 由于缺乏法律知识和法制观念淡薄等原因， 致使我国目前青少年违法犯罪的现象时有发生， 并已成为一个比较严重的社会问题。最后，传统美德的失落，现如今的年轻一代，传统美德日渐鲜见。他们有的只是自私、偏狭， 怯懦和懒惰。他们习惯于坐享其成， 习惯于通过付出最少的劳动获取最大的报酬。

二、改善对策

1、转变观念，注重德育教育。全社会首先要转变“重智育轻德育”的观念，要从教育考核下手，把学生的德育考核科学合理地融入到考试中去，树立“德育为先”的意识，需要教师、学校、家庭对注重学生的德育教育，要明白，有才无德的学生在进入社会后可能会有很大的危害性。首先，学校必须把德育放在素质教育的首位，学校德育的本质是将学生培养成适应社会、并能为社会做贡献的合格的技术劳动者，不应将德育只停留在文件中或口头上，用智育完全取代德育。还要该全面推进师德师风的建设，制定班主任、德育课教师及其他德育工作者的培养培训规划，定期开展多种主题的师德师风建设活动，比如开展德育主题演讲比赛、开展班主任大赛，加强工作职责，强化工作规范，打造一支有爱心、有责任感，且积极向上的德育工作队伍。。其次，各教师应该全面贯彻党的教育方针，加强道德素养，用先进的科学的理论武装自己，努力学习和掌握德育工作所需的专业知识和技能，在教学活动中渗透德育教育，以身为范地去影响和感化学生，才能取得良好的道德教育效果然后。最后，家长对孩子的教育，应以德为先。德是人才的灵魂，是立身之本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定的影响；但品德的好坏，则影响他的一生。父母要以身作则，做好孩子的榜样，要注重孩子的爱心教育、文明礼貌教育和劳动教育，注重教导结合、启发思考。

2、实行励志教育。中学阶段是每个学生在进行成长过程当中必须要经历的一个心理过渡期，在这个时期，每个学生都会因为自己的性格而变得开始奇怪起来，有的学生会因为自身性格所导致，再进行学习过程中遇到困难的问题就会发脾气，而有的学生在这个阶段进行学习过程当中经常会因为个人的情绪化而导致自身的学习并不能够真正跟上班级里其他同学的学习脚步，因此，中学阶段开展励志教育，可以更好的保证每个同学在逆反心态建设，心理以及青春期的时候建立一个完善的学习体系。更为重要的是，也能够通过历史教育来培养同学们的自信心，树立同学们真正正确的价值观和人生观，通过励志教育，不仅可以快速帮助同学们提高自身的综合素质，更为重要的是在心里边变化的这个阶段可以更好的确定目标，保证今后的健康发展。励志教育的开展要从这几个方向展开，第一，构建励志教育的环境 ，依据特定主题展开励志教育活动。第二，构建励志教育的教师团队，从學生角度出发，考虑自身的教学原因，以此来改善整体的教学环境，或者是改善相应的教学氛围，真正实现励志教育的开展目的，从教师角度对学生进行励志教育有助于学生未来积极发展。 第三，开展励志教育课程，让同学们在课程进行学习过程中深刻明确自信心的重要性，同样也能够明确教师的鼓励的作用性，学生在进行学习过程中得到教师足够的肯定，真正的能够去改变学习态度。

3、帮助学生冲破思想障碍。任何人在其成长与发展过程中都会遇上各种障碍，有些是生活中的，有些是身体上的，对于学生来说还可能是学习上的，或者是思想上的。对于学生来说，影响他们发展的最大障碍可能就是思想上的障碍。现在的学生生活在一个价值多元化的社会中，各种社会思潮，通过各种方式影响我们的学生。中学生正处在身心发展的关键时期，一旦受到这些错误思想的影响，轻的会贻误学习，重的有可能使他们走上犯罪的道路。因此，关心学生的成长与发展，就要关心学生的思想。教师作为教育专业工作者的地位决定了他们对学生思想的现状有更多的了解，对学生思想发展的规律有更多的理解。教师每日每时都在和学生打交道，只要教师留意观察，学生的言行及其背后所反映的思想，教师都有可能最早知道。同样，教师年复一年地和差不多同样年龄的学生交往，并处理着他们中间发生的各种问题，在这一过程中，他们就有可能积累起比家长多得多的经验。因而，可以毫不夸张地说，在帮助学生排除思想障碍方面，教师有直接的作用；在帮助学生成长方面有更大的影响。

4、从评价中进行引导。教师如何对学生的行为进行评价，能够很大程度的促进学生的发展与成长。心理学认为，人对自身的评价通常是以他人对自己的评价为参照点的。那么，在他人的评价中，自己所热爱的人还有崇拜的人起着特别重要的作用。中学生正处在自我概念形成的关键时期，这个时期中，与他们交往最密切的教师，教师对学生的评价，尤其教师在一些非正式场合对学生的评价，对学生的发展有十分重要的作用。学生可以不在乎别人的看法，但很少会不在乎老师的看法。多数情况下，“老师说的”比“父母说的”对学生的影响更大。教师在各种场合有意与无意的、工式与非正式的评价都在引导着学生的自我认识，学生的这种自我认识构成了他们进一步行为的基础，影响着他们人格和思想品德的形成。 这种作用就是教师评价的引导作用。

参考文献：

[1] 胡港云.中学生道德之我见.沙棘：教育纵横.2010

[2] 王艳.中职生德育现状及教育对策研究.科技资讯.2019

[3] 陈鹏枝.在初中德育中渗透励志教育的有效尝试.南北桥.2019

[4] 栾军.浅谈教师在现代中学德育中的作用.沙棘：教育纵横.2010