问题导学法在初中数学教学中的应用探微

摘 要：随着新课改的深入推进，初中数学教学目标、教学模式发生了诸多变化，传统教学模式也难以适应现代教育的需求，灌输式教学方式既影响学生学习兴趣，也不利于学习的提升。为了有效改变这一现状，本文尝试将问题导学法应用于初中数学教学中，以期取得好的教学效果。

关键词：初中数学;问题导学法;应用策略

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）22-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.075

新课标指出，数学教学不应单纯让学生进行记忆与模仿，应增加学生动手实验与自主探索的机会[1]。而问题导学法正是通过相关教学情境与数学问题，引导学生进行思考、探究、解答，在夯实学生基础知识的同时调动学生学习积极性与主动性，让学生的探究能力、逻辑思维能力、总结概括能力等综合学习能力得到锻炼与提升。笔者将结合实际案例，详细分析问题导学法在初中数学教学中的应用。

一、巧妙设问，导入课堂

问题是思维的开始，是数学学习的基础。在初中数学教学中，教师利用问题导学法，为学生创设特定的情境，引导学生在亲身实践、探究中解决问题，在解决问题的过程中主动获取、运用知识及技能，以激发学生学习自觉性、主动性、积极性，培养学生自主探究能力、逻辑思维能力、总结概括能力等综合学习能力。因此，在运用问题导学时，科学设计问题是保证教学效果的关键。教师需结合实际教学内容，巧妙设计问题，利用问题帮助学生有效预习，成功导入课堂[2]。例如，在讲解一元一次方程时，教师可以设计以下问题巧妙导入课堂：妈妈计划明年找工作，现有两家公司伸出了橄榄枝，条件分别为：A公司的工资待遇为每月2000元基本工资，另加销售额的3%做提成;B公司的工资待遇为1000元每月的基本工资，另加销售额的6%做提成，妈妈应该去哪家公司，你能帮妈妈解决这一问题吗？相较于平淡、千篇一律的教学开场白，该方式的优点是，与数学知识紧密相连，具有一定的基础性;与生活实际密切相关，具有实用性，同时“帮妈妈解决问题”的提问能有效调动学生的学习兴趣、积极性与主动性，让学生有动力、有欲望去找到问题的解决方法，从而帮妈妈解决这一难题。

二、创设情境、有效提问

在特定背景下，能有效突出提问目的，同时降低解答难度，提升解题效率。因此，问题情境的创设在问题导学法中是十分重要的环节[3]。在运用问题导学法时，教师可以根据具体的教学内容，将书中的某一段文字、某一个知识点或是一个数学概念编写成一个与学生生活贴近的事件，创设出一个具体的生活情境，让学生跟随着情境的深入发展一步步形成解题的思路，最终正确解出答案。在教学过程中，书桌、凳子、黑板等与生活密切相关的事物均是有效的教学资源，因此教师要充分利用生活中的数学知识，科学创设情境，有效提问，且在提出问题后，引导学生利用书桌、课本、粉笔盒等事物自主探究，对数学知识、定理进行探索、思考，在获得正确答案的同时促进学生知识与技能的提升。相较于传统教学方法，这一方法的优势是，通过问题情境引入问题与知识点，能引导学生自主学习、自主探究，让学生经历知识的形成与应用过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握数学知识的用法，同时将课堂的主动权归还学生，有利于激发学生学习兴趣，提升学习效率。

三、遗留问题，助力复习

将问题导学法应用于课前预习与课中学习，能有效培养学生学习兴趣，提升学习效率;同样，问题导学法在课后学习中也有一定的应用价值。在课后学习中科学应用问题导学法，有助于实现课前、课中、课后的无缝衔接，帮助学生实现高效学习。在初中数学教学中，教师要利用课后作业的方式帮助学生有效学习。课堂教学完成后，教师根据具体教學内容、学生学习情况，设计出相关问题，深化学生对基础知识的学习与记忆，同时拓展学生学习思维，促进智力开发。在课后运用问题导入法时，教师需注意以下几点：（1）问题在精不在多，要能发挥出问题检测与拓展的作用，而不是一味倡导题海战术;（2）所设计问题要有一定的过渡性，有一个从易到难、层层递进的过程，避免问题太难引起学生抵触情绪，同时影响学生学习信心。通过这样逐层递进式的提问，也能有效引导学生层层探究，在激发学生学习兴趣的同时帮助得到正确答案，实现高效学习。

总而言之，问题导学法在初中数学教学中至关重要，该教学方式与初中数学教学十分契合，能有效激发学生学习自觉性、主动性、积极性，培养学生自主探究能力、逻辑思维能力、总结概括能力等综合学习能力。为此，教师应积极探索、完善问题导学法在初中数学教学中的应用。

参考文献：

[1]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（20）：44.

[2]朱引兰.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[J].科学大众（科学教育），2018（7）：11.

[3]彭小俏.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十五卷）.2018.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 宁晓丽（1978.10— ），女，满族，河北青龙人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。