数学课堂艺术性导入实践研究

韩康

摘 要：数学课堂需要生动的导入设计，教师应注重对艺术性教学导入的探索。文章阐述艺术性教学导入的作用，指出导入环节对整个课堂教学的重要性;对艺术性教学导入的方法加以归纳，从开门见山、联系生活、复习温习、设置悬念四个角度探讨课堂导入的有效方式。

关键词：初中数学;艺术性导入;课堂教学;教学效率

中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）16-0074-01

数学属于一门重要的基础性学科，由于数学知识较为抽象，很多学生会感觉数学学习比较枯燥。如果数学教师想要改变这种状况，就需要在教学导入方面多下功夫。良好的开端等于成功的一半，如果教师使用艺术性的教学导入方法来调动学生的学习热情，让学生尽快进入良好的学习状态，就能达到事半功倍的效果。

实际上，课堂教学始于导入环节，而艺术性的课堂导入可以吸引学生的注意力，点燃思维火花，激发学习兴趣，促使学生对新知进行主动思考、分析以及探究。尤其是对数学这门抽象性、逻辑性以及关联性非常强的学科来说，课堂导入的质量会直接影响学生的整体学习效果。因此，艺术性的课堂导入具有重要意义。鉴于此，本文对数学课堂的艺术性导入方法加以探究。

一、艺术性教学导入的作用

所谓课堂导入，是指教师在教学初始阶段通过一定的方式和手段吸引学生注意力，促使学生快速进入学习状态，从而更好地对课堂知识进行理解与掌握。课堂教学起始于课堂导入，课堂导入的整体效果往往可以决定一节课的成败。导入效果如果十分理想，就能对整个课堂效果起到良好的保障作用。

在传统数学教学中，教师过于偏重理论讲解以及习题训练，没有重视导入环节的作用，学生处在被动学习的状态，因此很多学生都感到数学学习比较乏味、枯燥，提不起学习兴趣。因此，教师要重视艺术性的课堂导入，让学生将精力集中在学习上，在课程开始之时便对要学习的数学知识产生兴趣，进而在兴趣驱使下对新知识进行高效学习。可见，艺术性的课堂导入会提高学生对整个数学课堂的参与度，达到事半功倍的教学效果。因此，在数学教学中，教师要积极探索艺术性的课堂导入的方法。

二、艺术性教学导入的方法

其一，开门见山。实际上，不管学生对哪门学科进行学习时，根据相关科学验证，学生的听课效率都会伴随时间推移而渐渐降低。所以，在教学刚开始的时候，数学教师必须对复杂烦琐的内容以及举例进行适当删减，最好可以开门见山，直接引出主题，这样能让学生在有限的学习时间掌握更多知识。同时，通过开门见山这种导入方法，可以让学生快速进入学习状态，对教学内容进行更好的理解。例如，讲授“一元二次方程”有关内容时，鉴于课程的连续性，数学教师便可直接对方程求解内容进行导入，促使学生快速进入到学习状态当中。

其二，联系生活。联系生活这种导入方法可以有效吸引学生，并且可以让学生在一个真实情境中对所学内容进行体验和感受，这样可以促进学生的理解。因为数学知识比较抽象，如果数学教师通过联系生活这种方式对知识进行导入，就可以降低学生的理解以及学习难度。例如，讲授“正负数”有关内容时，教师便可联系现实生活中温度计上的摄氏温度进行导入，让学生在已有生活经验的基础上对“负数”进行认知。这样很容易引起学生的兴趣，从而提高整堂课的教学效率。

其三，复习温习。复习温习这种方法非常适用于新旧知识存在较大关联的学科，数学正具有这样的特点。在教学刚开始的时候，数学教师可带领学生对之前所学有关知识进行复习，之后把新知识非常自然地引出来，这样不仅能够对之前所学知识进行有效复习，同时还能让学生对新旧知识间的联系产生一定认知。例如，在讲授“三角形相似”有关内容时，教师便可带领学生一同对“三角形全等”有关内容进行复习回顾，这样能够加深学生对于三角形全等有关知识的理解与掌握，同时还能引出新知识。教师可以让学生结合三角形全等的证明方法来探讨三角形相似的证明方法，进而提高学生的整体学习效率。

其四，设置悬念。设置悬念这种导入方法可以有效激发学生求知欲以及好奇心，让学生在问题兴趣驱动之下对数学知识进行学习、探究。学习兴趣对于学生来说十分重要，因此数学教师需通过设置一定悬念来让学生主动投入课堂学习之中。例如，在讲授“勾股定理”有关内容时，数学教师可借多媒体来设置问题情境：在小河两岸有A和B两个村庄，如今想要对两个村庄间的实际距离进行测量，因为两村庄间没有桥梁，无法进行直接测量，请大家开动脑筋，思考应当如何进行测量。通过这样的问题，能够引起学生强烈的探究兴趣，进而对“勾股定理”的学习产生强烈欲望，促使学生在课堂集中精力进行学习。

综上所述，数学属于一门关联性以及逻辑性非常强的学科，所以很多学生都感到数学学习有一定难度，有时难以集中精力进行思考。所以，数学教师要通过开门见山、联系生活、复习温习以及设置悬念这些方法对知识进行艺术导入，吸引学生注意力，调动学生的学习热情，促使其主动对新知识进行学习、探索，进而提高学习效率。

参考文献：

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