思维导图在语文教学中的运用

王宁宁

摘 要：思维导图，作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，应用到语文教学之中，使得教学的表现形式更加丰富多样。同时也为教学效率的提升提供了更多的可能。思维导图在语文教学中的应用有着诸多的优势。因此，如何有效地将思维导图应用到教学中，值得每一位语文老师思考研究。

关键词：思维导图; 小学语文教学; 运用

中图分类号：G623.2        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2019）11-055-001

思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，参与到教学过程来，使学生的学习、教师的教学以及师生之间的交流更能把握全局和细节，更能创造性地解决问题，学习更为高效。思维导图能够在理清思路、组织信息、加强記忆、提高学习效率等方面提供强有力的帮助。

最早接触思维导图是在前几年，现在越来越体会到思维导图的重要性。思维导图是将主题置于最中心，用线条和图画进行分支的绘制，在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。不仅把握了知识结构的全局，整理了知识的框架，还通过不断的添加分支，把握了细节。近两年的课堂中，我引导学生尝试着在语文学习中使用思维导图。如：学生在预习课文时，可以采用制作思维导图的方式。在对学到的知识进行整理同时，思维导图清晰地展现了新旧知识间的关系，可以促进学生的有效学习。学生在做课堂笔记时，也可以采用思维导图的方式。在课堂学习中，学生大量的时间用于记笔记，这样不仅浪费时间，而且不容易记忆，用思维导图的方式记笔记不仅可以腾出时间参与到教学活动中，而且由于采用图和线的网状结构，使得知识更加系统，更利于记忆和复习，使课堂学习更高效。还有，学生在复习时，可以采用思维导图的方式。在进行自主学习时，采用思维导图的方式，会使学习更有目的性、针对性，更为高效，现在的学生一学期要读好几本书。学生可以在阅读后对所阅读的内容进行思维导图的绘制，使思维更为活跃、灵活，许多好的写作灵感可能就油然而生。在课外阅读中，我也尝试用思维导图让学生画出一本书的大概内容或者一个章节的内容，对梳理书的内容有很大的帮助。在作文课上，大多数小学生作文确实存在这样的现象：东一榔头西一棒子，审题不清，作文思路混乱，结构松散。大多数学生思绪混乱，不会想，或者思维浅显，想不出。将思维导图运用到作文训练中，通过对写作过程的层层展示，帮助学生掌握作文规律，发散思维，理清思路，使文章做到言之有物、言之有序、言之有情。教学工作中，教师可以采用思维导图的方式。如何把握课程的进度、搞清教学重点和难点、提高课堂效率、加强学生的学习效果等等都可以通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。

思维导图最大的优点就是拥有无限发散性和添加能力，相比较一般线性笔记，更容易修改和添加。有利于帮助学生构建清晰的知识网络，培养学生的抽象思维。

真正爱上思维导图是前一阵，班里一位家长给孩子们带来一节家长讲堂，内容是汤米·温格尔的绘本《克里克塔》，讲到最后这位家长给孩子们出示了一张思维导图，让孩子们根据提示自己制作一张思维导图并由此完成一篇作文。一开始我以为孩子们会做的一塌糊涂，出乎意料的是每个孩子都认认真真完成了一张出色的思维导图，并写出了比平时都优秀的作文。

于是在后来的作文教学中我应用了思维导图。很多学生以前都觉得作文是最难的，运用了思维导图后学生们不再惧怕作文，他们把自己的心里话与独特感受倾注于笔端，这样，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”的语文课程目标就很容易实现呢了。因此，思维导图对于写作教学具有较大的功效。

在作文构思阶段，让学生使用思维导图整理有关材料。先将作文题目或主题以一合适的图形置于纸的中心位置，然后展开联想，思考与中心图有关的内容、材料，并对思维结果加以调整，最终形成一张作文的思维导图。在作文构思时，也可以几个同学组成一个学习小组，大家共同绘制作文的思维导图，这样更有利于激发学生写作的思维广度和写作的积极性。比以前的列提纲、打草稿效果都好。

同样，思维导图在阅读教学中也起着非常重要的作用。在小学语文阅读教学中，首先要让学生明白课文主要讲的是什么，这就要求在课堂中绘制思维导图，对课文的主旨、训练要点及结构安排进行整体把握。例如《惠崇春江晚景》一诗，是宋代的苏轼所作，全诗描绘了早春二月生机勃勃的美好景象，表达了诗人对早春的喜悦和礼赞之情。教师可在教学时运用思维导图，先让学生把古诗读熟，然后由教师向学生提出问题“你们都从哪些地方感受到了春天的美，请用一个词汇来概括这种美”，分别请不同的学生回答。有的学生回答竹子，有的同学回答桃花，有的同学回答鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。然后教师可以总结为什么景色好，主要是源自这幅画的美。然后可以提问《惠崇春江晚景》表达的内涵什么，向学生介绍实际上是诗人赞美的早春的内涵。此时，老师可绘制出思维导图。通过思维导图的绘制，学生们深刻感受到了这首诗的内涵和诗人表达的情感，同时独立思考能力也得到了充分的调动与发挥。

总之，思维导图是一种先进的思维方法，它直形象、直观、操作简单，特别适合梳理人们的思维路线。把它应用于语文教学中，受到了学生们的欢迎和认可，收到了一定的学习效果。所以我还会不断的拓宽思维导图的适用范围，使思维导图深入到学生们学习的方方面面，给学生们营造一个轻松、智慧的学习氛围。

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图，北京：作家出版社，2000

[2]李小融.教育心理学新编，成都：四川出版社，2005

[3]邱峰;张际平;未来课堂研究的价值取向与展望[J]现代教育技术，2015年12期