乡镇老年大学办学策略浅析

吴建国

摘 要：鄉镇办老年大学无论是从和谐社会建设、城乡一体建设，还是从老年大学内涵的发展和老年大学品牌作用的发挥上，都需要老年大学向乡镇一级推进。要确立“终身教育观”“积极老龄观”“生活教育观”“大众教育观”等教育观念，要充分认识到乡镇办老年大学的可能性和必要性。

关键词：老年大学; 乡镇; 观念转变; 社区教育

中图分类号：G777          文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2019）11-199-001

作为社区教育的一个重要品牌，老年大学如今已在城市家喻户晓，成为城市老年人乐活的一种方式，提高了城市老年人的生活质量。

一、澄清乡镇举办老年大学的认识

（一）什么是老年大学的问题

老年大学更多意义上可以归入到成人教育的社区教育系列中，它是针对老年人开展的一种社区教育的形式。在多年来的实践和探索中，老年大学得到了社会各界特别是老年人的认可，已经成为社区教育或者说终身教育的一个知名“品牌”。有的人对“老年大学解释为：“老年大学——老年人大家来学。”这是对老年大学的很好阐释。

（二）老年大学教什么的问题

由于老年大学不是真正意义上的“大学”，因此它的教学内容当然也就不是高等教育的内容，不能像高等教育那样突出尖端性、系统性和规范性。老年大学的教学内容应当是从老年人的特点和需要出发，结合老年人的生活，使之具有实用性、趣味性、大众性、生活性和灵活性。就像陶行知先生当时办“社会大学”时所说的那样，可以归纳为老百姓的“福禄寿喜”四个方面。所以，老年大学的门槛不高，不需要什么入学考试，不需要多高的学历层次，只要愿意学习的都可以进来;老年大学的学制也必不明确，学了可以再学，学好了这一门可以学另一门，学员可以永远不“毕业”;老年大学的学习内容可以非常丰富，只要老年人有学习的需求，都可以成为教学的内容。

（三）对“乡镇老年人”的认识问题

“乡镇老年人”显然是包含了农村老年人。当前，特别是在苏南地区，在城乡一体化建设的背景下，乡镇老年人已纳入了社会保障体系，基本的生活有了切实的保障。对于乡镇的老年人来说，在基本的物质生活条件满足的情况下，同样也会不满足于“被养”，更多的是需要“敬养”。也就是对于乡镇的老年人来说，同样不会仅仅满足于衣食等物质需求，在一定的层次上，更在乎子女的尊重关心、社会的重视照顾、老人间的交流慰藉等精神满足。任何人的心理发展都是这样的，乡镇老年人也不例外[1]。

二、乡镇老年大学办学观念的转变

（一）实现学龄教育观向终身教育观的转变

传统的教育观把教育局限于学龄期，从而认为只有小学、中学、大学的教育才算真正意义上的教育。而现代教育观认为，教育应突破学校教育的界限，把它扩展到人类生活的每一个领域和每一个时段，这就是现代教育提出的终身教育观和学习型社会的理念。从这一意义上来说，教育的时空得到了拓展，教育的意义得到了延伸。在这样的背景之下，老年教育就显得有其重要的意义。一方面，老年人是有闲的一族，相对于其他成年人来说，他们有更多的闲暇时间;另一方面，老年人不甘被边缘化，不甘落后于这个时代，内心有想学习、跟上时代发展节拍的冲动;再一方面，和谐社会的建设也需要老年人参与社会的协调;特别是随着中国老龄化社会的到来，更需要充分发挥老年人的作用，让他们成为维护社会和谐的一支中坚力量。这些方面使得老年教育成为一种社会的需要，各地老年大学的办学兴旺证实了教育是老年人生活的一种需要，把教育融入到自己的生活之中，这已成为老年人的一种生活的时尚。

（二）从消极老龄观向积极老龄观的转变

传统意义上，人们倾向于将“老龄化”看作是不可避免的生理和心理的衰减和退化。在这种理论下，老年人被看作社会问题的制造者、社会财富的消耗者、社会发展的拖累者。这是一种“消极老龄观”，是一种“老年丧失观”。而在2002年召开的世界卫生组织第二届世界老龄大会上，积极老龄化的概念被写进了大会的《政治宣言》和《行动计划》中，在积极老龄观的视野下，“我们不仅要给生命以岁月，努力实现寿命的延长目标，而且要给岁月以生命，努力实现赋予长寿以质量与意义”。与消极老年观所不同的是积极老龄观认为：老年也是人生的一个重要发展期，人生的每一个阶段都应该是美好的;衰退和发展是贯穿于人生发展的始终的，作为老年期，有的方面是衰退了，但也有很多方面在发展;人口老龄化是社会发展的重大成就，老龄化社会象征着人类社会的成熟;老年人口是社会的宝贵财富，是社会经济、文化发展的重要资源[2]。

（三）科学文化教育论向生活教育理论转变

不能一提教育就是科学文化的教育，就是语文、数学、外语等文化基础课。对于老年人来说，他们所需要的教育就是与他们的生活需要紧密结合的，比如教会他们如何使用计算机，如何上网;还比如如何使他们在休闲的日子里，提高他们的摄影水平;还有如健康保健、烹饪、科学育儿等。老年教育要真正坚持陶行知先生所倡导的：“把教育展开到生活所包含的领域，把生活提高到教育所瞄准的水平。”

（四）实现精英教育观向大众教育观转变

这就是说老年大学的门应向大众敞开，向所有老年人敞开，让老年人都能寻找到自己的兴趣点，提高老年教育的参与率。不能把老年大学办成少数知识分子、离退休干部的少数人的小众教育。从这个意义上来说，把老年大学办到乡镇就特别有意义，有利于老年教育的普及，有利于乡镇民风的改变。老年人在家有着特殊的地位，通过老年大学让他们跟上时代的节拍，对于各个家庭来说也是一种新的风尚的引导，一种新的氛围的形成。这样“老有所学，老有所乐，老有所为”有了良好的基础和可能。

老年大学这一社区教育品牌在各乡镇遍地开花是社会进步的体现，这既丰富和发展了老年大学的内涵，也充实了乡镇社区教育的内容，实现社区教育向社区、家庭、大众的迈进。

参考文献：

[1]王习明.乡村治理与老人福利——河南安阳吕村调查，西部农村研究网

[2]李双玲，周志毅.试析积极老龄化视野下老年教育的转变， 中国成人教育，2011