分组分层教学法在初中数学中的运用分析

李波

【摘要】要想提高教学效果，必须要采取合理的教学方法。在初中阶段，数学是一门非常重要的课程，受到学生、老师、家长的普遍重视，合理的教学方法有助于提高学生的学习能力、培养学生的发散性思维，由于不同学生的数学基础和学习能力不同，因此在初中数学教学中需要根据学生的具体情况采取分组分层的方法。本文对初中数学教学中分组分层教学法的应用进行了研究，希望能够促进初中数学教学的顺利进行，提升初中数学的教学质量和效率。

【关键词】分组分层教学;初中数学;应用

随着我国社会的不断发展和进步，在教学改革中对素质教育的重视程度不断提高，作为初中阶段的重要基础学科，数学学习的重要性不言而喻。教师在教学的过程中，必须重视学生之间的个体差异，并通过合适的教学方式改善学生之间的差异。分组分层教学法能够根据学生的水平，制定合适的教学策略，从而让学生真正掌握数学学习方法，提高对数学学习的兴趣，更加轻松、高效地完成学习任务。

一、分组分层教学法的重要性

随着素质教育的发展，在初中数学教学中通过分组分层教学方法，能让学生得到更符合自身发展的教学和指导，提升学生参与学习的主动眭，有效提高教学效果。在数学教学中，通过分组分层教学，能够让学生将数学知识与实际生活联系在一起，从而提高学生的数学学习兴趣，帮助学生更好地理解数学知识、解决数学问题、掌握数学方法、形成数学思维，所以对分组分层教学法的应用进行研究具有非常重要的意义。

二、学生分组分层原则

在对学生进行分组分层中需要遵循一定的原则，一般来说，会按照学生的实际数学水平，将学生大致分为三个层次：优等生、中等生和后进生。优等生即数学基础较好，自主学习能力较强、数学成绩较优秀的学生;中等生即数学基础一般、需要进一步加强自主学习能力的成绩一般的学生;后进生即学习成绩不理想、数学基础和学习积极性较差的学生。优等生由于自身思维能力较强，且已经能够掌握适合自身的学习方法，因此对教师的依赖程度较弱;中等生需要教师进一步指导提升自己;后进生则需要教师重点帮助。具体来说，教师在进行分组时，可以按照两种方式，一是在每一组中安排适当比例的三个层次学生，发挥出学生之间的互助作用;二是将同一层次的学生分在一组，从而方便教师进行有针对性的教学和指导。

三、分组分层教学法在初中数学教学中的应用

（一）课堂提问的分层

教师在课堂教学中，不能随意对学生进行提问，要根据学生的实际水平，划分不同程度的问题，根据学生的情况选择性进行提问。首先，对于优等生，可以提一些超出教学任务的拓展性问题，提高优等生的探究能力;其次，对于中等生，要选择难度适当的问题，要让中等生通过思考和探究给出答案，从而得到提高;最后，对于后进生的提问，要选择相对比较简单的问题，增加后进生学习的信心。

（二）学习任务的分层

教师要根据学生的不同层次，布置相应的学习任务，通过完成学习任务提升学生的学习能力和数学水平。对于优等生，教师要布置稍难的学习任务，以思维能力的锻炼为主，激起优等生的探究欲望，从而进一步提高数学能力;对于中等生和后进生，在任务的布置上要以学习知识为主，并留心观察学生的完成情况，在学生自主学习的基础上给予学生适当的指导，从而提升学生的数学水平。

（三）学生评价的分层

分组分层教学法的应用中，还包括对学生评价的分层。在学生完成学习任务后，从学生的学习态度、学习习惯、学习思考、学习效果等方面对学生的现状进行合理评价，并根据评价的结果，随时调整学习目标。对于没有达成学习目标的学生给予鼓励，对达成学习目标的学生给予奖励。优等生的评价要在不影响学习积极性的基础上激发他们的潜力;中等生要保持适中，采取鼓励和刺激相结合的评价方式;后进生要以鼓励评价为主，从而使不同层次的学生都能有所进步。

（四）课后作业的分层

在课后作业布置上，教师要设置不同难易程度的作业，优等生的课后作业，要适当进行拓展，设置一些必做的难题;中等生的作业，要重视对知识的巩固，并设置一些选做的题目;后进生的课后作业，要以对基础知识的掌握为主，从而提高课后作业的质量。

（五）授课实施中践行教学分层，调动学生课堂活动的参与度

在授课实施过程中教学分层最难掌控，为了使课堂充满生机，调动所有学生的积极性和课堂活动的参与度，在备教材中教师对课堂问题的设計上做了处理。对于同一个知识点，设计时要有梯度，由基础到能力设置层次，给不同层次的学生发言的机会。最基础的问题就是知识点的直接再现，可交给学困生来回答，让他们能积极参与答题;中等难度的题目可交给中等生来回答，有困难时可由组长在小组合作学习中环节由组长补充讲解，这样极大限度调动了中等生的积极性;难度较大的题目给足学生思考时间，极大限度地培养优秀生独立思考问题和解决问题的能力。面对学生回答问题有困难时，教师进行适当的引导、点拨，使课堂提问达到高效。

结语

总而言之，在初中数学教学中，应用分组分层教学方法，能够有效提高学生对初中数学知识的接受能力和自主学习能力，从而不断提高学生的数学成绩，实现初中数学的教学目标，因此教师需要特别注重对这一方法的实践应用，确保分组分层教学法能够收到实效。