关于小学数学实践性作业布置策略的探究

罗静

【摘要】自新课程改革后，小学数学教学更加注重学生思维能力、时间操作能力的培养，教学方式更加多样化，所以教师的作业布置也应当变得生活化，切实提高学生的参与积极性。由于传统教学过程中学生对于数学空间与图形知识难以有效掌握和应用，虽然能够营造活跃的课堂氛围，但是却无法进行课后知识巩固与理解。本文基于此背景下简要分析如何布置数学实践性作业，通过具体的实践性作业布置方法，切实提高学生的动手操作能力以及空间思维能力，提高学生的综合素养。

【关键词】小学数学;新课程标准;实践性作业;空间与图形

根据相关研究学表明，人们对于知识的认知规律是由动作转为表象，由表象建立起概念符号。所以要想提高学生对于空间与图形知识理解和认知，应当着重培养学生的空间观念，在教学过程中布置实践性作业，切实提高学生的动手操作能力，使学生由抽象的图像概念转换为具体的思维认知。所以，在小学数学教学中，教师应当高度重视学生的空间与图形表象，可以从以下几方面设置实践性作业加以培养。

一、结合生活情境。设置生活化实践作业

空间与图形教学应当紧密结合学生熟悉的生活环境，虽然小学生具备了部分生活经验，但是对周围的事物与现象仍然有强烈的好奇心。所以教师在布置实践型作业时，应当根据学生好奇心较强这一特点，紧密结合教材内容以及学生的生活实际，将数学知识变得生活化。

例如：以学生的家庭为情境，引导学生认知位置。也可以以搭积木为前进，引导学生认识正方体与长方体、圆柱体和球，使学生在生活中也能够运用数学眼光看待事物，从而增强数学知识的理解和认知。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生布置真实的实践性作业，切实减少知识与问题间的差距，培养学生知识迁移能力，在教师正確的引导下，鼓励学生主动建构知识体系。例如：教师可以布置学生在课后探究玩具激光灯射线的本质特征，引导学生观察了解，从而掌握射线相关知识点。

二、鼓励学生独立思考自主探究，采用合作实践模式

传统的作业布置大多数是书面形式，在新课程标准下，教师可以选用合作实践模式，鼓励学生以小组的形式进行知识探究。通过课后的知识总结与小组讨论，学生能够了解到自身学习中的优势与不足之处，也能够从其他同学中的观点中增长新知识，感受到不同的思维过程与思维方式，学会用多元化的方式考虑问题，从而提高学生的空间立体思维能力。就需要教师提供多元化的作业模式，学生采用实践探究的形式，例如学习长方形与正方形面积后，可以布置以下作业：“同学们，你们以小组的形式完成以下的测量和计算任务：测量教室地面的周长，并计算出面积。计算数学书的面积。”然后鼓励学生通过动手测量以及讨论计算，提高学生的参与积极性，学生也会感觉数学知识，只要通过动手操作，便能够丰富认知，从而提高数学学习兴趣。

由于部分学生的几何图形基础较差，学习存在一定的难度，会产生各类错误，所以教师应当及时根据学生作业中出现的错误，引导学生如何应用数学知识解决问题，例如学习《长方形的周长和面积》，教师先给学生每人两根铁丝，一根长为24厘米，一根长为16厘米，然后要求学生在课后将这两根铁丝围成长方形，探讨一下哪个长方形的面积大。可以小组讨论的形式探讨交流，有的学生认为，周长长的绳子长方形面积大，有的学生则认为这句话半对半错。对于学生的不同意见，教师鼓励学生动手操作实验，并且通过测量得出结论，切实提高学生的动手操作水平。

三、布置空间实践性作业，加强学生思维感知

空间观念是培养学生创新精神所需的重要因素，所以小学数学教学应当紧密结合新课程标准要求，将空间观念当作素质教育中的重要内容，引导学生构建初步的空间观念，例如学习“位置与顺序”这节知识点后，教师布置实践作业要求学生在操场上了解前后上下左右，并且描述不同物体的相对位置，帮助学生构建空间观念。学习“认识物体”这节知识点，教师要求学生在课后通过练习动手搭建出学生喜欢的东西，发挥学生的想象力与创造力，使学生感受复杂物体的形状以及简单几何体间的关系。

当前我国信息技术快速发展，学生可以在课后应用互联网进行资料搜集，所以教师可以结合科学技术优势，布置实践性作业：“同学们，你们在课后观察一下升降电梯与缆车、风车与吊扇的运动情况，找不到实体的，可以去网上观看相关运动视频，然后分析他们的运动是相同的吗？然后将它们分类，用本子记录下来。”学生根据教师提出的要求，以及具体的观察实物，在课后能够有针对性的自主学习。教师布置观察类实践作业，能够提高学生的观察能力，学生也会不断思考探究，很快融人平移与旋转的知识学习中。

综上所述，我们能够看出，在新课程标准下开展空间与图形教学，教师应当充分尊重学生间的个体观念，能够创新课堂教学模式，采用多样化的作业布置形式，提高学生的动手操作能力与思维认知，充分体现学生学习主体地位。教师应当结合生活实际内容以及数学问题，设计多样化的实践作业，鼓励学生以小组讨论的形式展开操作，或者是通过观看视频掌握其中的运动规律，从而提高数学知识的理解认知水平，有助于学生不断地拓展空间立体思维。