小学语文实践性作业的探索

林珍珍

摘 要： 本文主要探索了小学语文实践性作业的意义及表现形式，提出了实践性作业的设计方法，旨在为实际小学语文教学改革提供重要的理论基础。

关键词： 小学语文 实践性作业 表现形式 作业设计

语文是一门语言与文学相结合的综合性学科，是听、说、读、写、译、编等语言文学能力和知识及文化知识的统称。语文作为我国教育的主要学科，是学习其他学科的重要基础，也是培养学生交流能力、帮助学生树立良好价值观的基础学科。小学语文作为整个语文学习的基础阶段，其重要性不言而喻。

一、小学语文传统教育方式的不足

1.教育模式存在弊端。当前小学语文教育模式存在诸多弊端，教育方法机械呆板，难以激发小学生学习语文的兴趣。在教师方面，小学语文教师往往不理解语文教育作为基础工具学科的重要性，缺乏对教育方法的创新，课堂教学多以抄、背、默为主，缺乏对课文的真正理解；语文教学目的仅仅是应付考试，片面追求死记硬背，不注重小学生文学素养的培养，给以后更深一步学习埋下隐患。对于小学生而言，由于教师功利化的教学目的的影响，学生只是为了完成学习任务而进行语文学习，不注重语文学习兴趣的培养，对文学性的文章及诗歌缺乏真正的理解与认识；这种应试化的学习目的对语文学习的影响是极为严重的，不仅会使学生难以真正提高语文水平，还会影响以后更深层次的文学学习。

2.传统作业形式单一。当前的小学语文传统作业普遍存在形式单一乏味等问题，忽略学生创造性思维的开发，影响学生语文学习兴趣的培养。一方面，传统的作业模式死板、固定，缺乏足够的沟通与交流，教师往往难以根据作业结果了解学生的真实学习情况，语文作业往往难以发挥预期作用。另一方面，传统语文作业模式过于强调书面化而忽略实践的重要性，严重影响学生的个性化发展，使得学生的身心发展不均衡，不利于学生兴趣爱好和创造性思维的发展。

二、语文实践性作业概述

1.语文实践性作业的定义。小学语文新课标指出：实践性作业就是通过让学生在实践过程中不断提高动手能力及注重创新精神为宗旨的一种作业形式。语文是一门重要的基础学科，也是一门实践性极强的学科，因此，实践性作业的设计对于小学语文学习显得尤为重要。

2.小学语文实践性作业的意义。

（1）提高作业的趣味性：形式单一的语文课堂作业是影响小学生语文学习的一个关键因素。通过实践性作业的设计，教师可以将课文的学习与生活实际联系起来，丰富作业设计的趣味性，锻炼学生的实际观察能力及交流思考能力。如在《爱的教育》一文的教学中，可以鼓励学生讲出自己的故事，帮助学生理解课文内容。通过实践性作业的设计，可以有效提高小学语文教学效率，并培养小学生的语文学习兴趣。

（2）丰富作业的形式：通过实践性作业的设计，可以极大地丰富作业形式，提高学生动手、动口、动脑思考的能力。首先是绘画形式的作业，通过鼓励学生讲课文内容通过画笔表现出来，可以进一步加深学生对课文的理解。其次是课后讨论形式的作业，让学生在课后发表自己的想法。另外，还有查阅相关文学资料的作业，如在学习《静夜思》时，让学生查阅李白的生平资料，帮助学生理解诗歌内容。

（3）优化作业的层次性：实践性作业的设计可以有效兼顾学生的个性发展，以提高不同类型学生的语文水平。在作业的布置中充分发挥学生特长，对于擅长不同表现形式的学生布置不同的作业。另外，根据学生的水平层次设计实践性作业，给予学生与家长充分选择的余地，增强作业的层次性。

3.小学语文实践性作业的表现形式。当前小学语文实践性作业的表现形式众多，主要包括以下方面：（1）查阅型作业：通过翻阅相关资料，帮助学生理解课文的中心思想，了解课文的写作背景，提高学生的归纳总结能力。（2）体验型作业：通过在语文学习过程中加入更多的情感体验，可以帮助同学更好地理解语文学习的意义，引导学生以自己的方式领悟课本内容，不断提高学生的语文学习能力。（3）操作性作业：通过实践性作业的设计，不断培养小学生的实践及动手能力；另外在作业中注意联系生活实际，通过情景再现的方式帮助学生理解语文学习内容。（4）表达型作业：即在实践性作业的设计中，加强课后的语文学习交流活动，在帮助学生理解课文中心思想的同时，不断提高学生的口头表达能力。

三、小学语文实践性作业的设计

1.紧扣教学目标。要加强小学语文实践性作业的设计，首先应改革教学方式，创新教学模式，并在作业设置中群紧扣教学目标。小学语文的作业功能应为巩固学习内容、检测学习成效，通过课后作业反馈的内容可以帮助教师更好地了解学生的实际情况，实践性作业的设计一定要围绕既定的教学目标进行。只有在实践性作业的设计中紧扣教学目标，才可以帮助学生在完成作业的同时较好地理解所学。

2.体现自主性。小学语文实践性作业的设计应体现自主性与创新性。传统小学语文作业形式单一，作业内容重复乏味，这极大地挫伤了学生的积极性。通过在实践性作业的设置中体现自主性与创新性，一方面，教师可以设置多重作业内容，以适应不同学生的学习要求，增强学生的自信心，满足学生培养自身兴趣爱好的需要，使学生对自己有更明确的定位。另一方面，通过创新作业模式，在语文作业中引入更多表现形式，鼓励学生创新思维的发展，通过增加课外学习的机会，不断拓宽学生知识面，保证学生全面发展。

3.重视探究性。小学语文实践性作业的设置不仅应保证形式上的自主性与创新性，更应注重自身的探究性。探究性的作业是通过学生在完成作业过程中搜集资料并自主思考的过程，进一步加深对课程内容的理解，巩固课堂学习成果。在实践性作业的设计中重视探究性，可以帮助学生通过多种形式来完成课程作业。实践性作业在拓宽学生知识面的同时还可以巩固课堂学习内容，学生可以在相互交流与学习的过程中不断提高自主探究能力，为以后的学习打下坚实的基础。

四、结语

当前的小学语文教学存在教学模式死板、作业形式单一等问题，作为一门注重实践性的学科，语文实践性作业的设计对于语文学习能力的提高显得尤为重要。小学语文的实践性作业不仅可以提高作业的趣味性，还可以丰富作业形式，进一步优化作业的层次性。要加强小学语文实践性作业的设计，必须在实践性作业的设计中紧扣教学目标，并重视自主性与探究性。

参考文献：

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[2]沈红，王毅.浅谈小学语文实践性作业的设计[J].新课程（教研版），2013（4）.

[3]盛春梅.新理念下小学语文实践性作业设计的探索[J].新课程（小学），2009（4）.