初中语文实践性作业设计探讨

刘洁

摘要：实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。实践性作业内容个性化、生活化、社会化，形式上强调开放性、探究性、动态性与合作性，手段则丰富多样，追求多种感官的参与。通过语文实践可提高学生理解语文和运用语文的能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

关键词：初中语文；实践性作业；设计探讨

很多初中语文教师在教学时发现，很多学生不愿意写语文作业，他们把写语文作业当作负担，学生消极的态度会使作业的作用得不到充分发挥，语文教学的效率就会下降。为了让学生乐于做语文作业，并从中巩固所学语文知识，初中语文教师需要优化语文作业的设计。

一、安排一些学生感兴趣的内容

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学会的学习动机。它虽不能改变人的智力水平，但却影响人的智力发展。有兴趣的事物能诱导学生乐意从事和获取。做作业也是这样，饶有兴趣的作业题目有一种吸引力，能促使学生充分发挥出全部智力水平去完成它。如果教师布置课外作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其它心理因素。

二、设计查找类作业

随着科技的发展，互联网的普及。为了能够让学生能够更深入的对课文进行理解，扩大知识面的涵盖，可以让学生对有关资料进行查找。在查找类设计过程中教师根据课文的内容布置相关的查找类作业让学生们通过从网络或者是图书馆等相关的信息查询渠道中获得相关的资料信息，通过这种方式，使得学生在学习文章时，对文章的理解更加的充实，同时也丰富学生的知识背景。如在教导《智取生辰纲》这章时，教师可以让学生通过信息查询的渠道收集有关《水浒传》中晁盖、吴用的人物性格和人物称号，对当时的文化背景进行一个大致的了解。学生在收集的资料中应该有图片还有文字，使得教师在上课时，针对性的对文章的剧情进行讲解，学生在结合所查找的资料和了解的相关信息进行学习，这样更有利于学生对知识的积累以及提升课堂的效率。教师布置查找类的作业时，应该确定主题，让学生们可以通过手抄报或者是黑板报的形式对一些英雄人物、古诗集锦、动物植物进行制作，对一些相关不懂的地方可以查阅相关的资料，来完成老师所布置的作业，教师确定主题，学生按照自己的想法，把所了解的内容和知识呈现出来，可以使得学生获得一定的成就感，同时也激发了学生对学习的兴趣，提高语文学习的综合水平。

三、设计操作类作业

在教学过程中，培养学生的动手能力是很有必要的。针对不同的内容可以设计不同的操作类的作业类型。一、美工类作业；学习古诗，主要讲究诗画融合，在语文的教学中应该把握这一特点。让学生在学习的过程中能够把所学到的知识与实践相结合，依靠自己生活中的经验，对古诗进行理解，把自己心中所理解的形象和情境绘画出来，使得抽象化的知识变得具体，让学生能够更直观的体会其中的意境，从而加深对古诗的理解。如在教导《江南逢李龟年》这个古诗的时候，让学生根据自己的体会和观察，绘画出黄梅时节的细雨和池塘边的青蛙，老师对学生作品进行评价，给予学生鼓励和赞扬，然后对相关的细节注意方面给予指出，提高学生的学习兴趣。

四、观察性作业的设计

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的重要能源。”[2]观察是认识世界的重要方式，观察性作业可以提高学生的观察能力，丰富生活积累。我们可以引导学生多渠道、多角度地观察生活、了解社会，只有全面地了解社会，才会有深刻的思考、独特的见解，倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活的气息。

如最近发生的，一个年幼生命的离去带给我们巨大心灵震撼的小悦悦事件，笔者让学生去观察生活，观察人与人之间的关系，这更触动了同学们的反思：如何才能让社会停止冷漠，从而懂得自己与他人、与社会以及与国家的紧密相连，有效地培养了学生的社会责任感和使命感。为此，笔者让同学们以“拒绝冷漠弘扬美德”为题写了篇作文，提高了学生的写作水平。

五、把语文教学中的“综合性学习”变成一种课外实践性作业

《语文课程标准》提出：“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”。为了实践这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础，强调语文课程与其它课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提升和协调发展。

综合性学习要求增加学生语文实践的机会，在生活实际中学习语文、运用语文，通过实践活动，沟通学生同社会生活、大自然的联系，培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。把综合性学习变成作业的形式，学生通过独立、合作去完成，增强了语文学习能力。在具体操作上，在综合性学习中，少的内容可以让小组自行提出方案布置分工完成，多的内容可以根据学生特点或自愿的原则分成若干个学习小组，小组之间再有具体的分工合作，这样化整为零。

综上所述，在初中语文教学中进行实践性作业设计是很有必要的。通过表演类作业、观察类作业、查找类作业、操作类作业的作业设计，能够有效的提升教师教学质量，激发学生对初中语文的学习兴趣和自主学习能力。

参考文献

[1] 姜旺兴.初中学生作业设计的思路与实践[J].教学与管理，2014，12（05）：16-18.

[2] 张志强，蒋雪梅.有效教学理念下的作业设计[J].中国电力教育，2013，15（06）：15-17.