当期初中数学教学存在的问题及改进策略

马召勇

【摘要】随着新课改的发展，对初中数学教学提出了越来越高的要求。但是，在目前的初中数学教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学中存在着一些问题。因此，初中数学教师应该采用多种多样的教学方式来提高初中数学的教学质量。本文首先分析了初中数学教学中存在的问题，然后针对如何提高初中数学的教学质量提出了几点策略。

【关键词】教学策略;初中数学;教学质量

引言

在新课改不断推行的背景下，传统的教学方式已经不能满足学生的实际学习需要。因此，初中数学教师应该在教学观念和教学方式上进行创新，在新课程背景下，要始终坚持“以学生为本”的原则，根据实际的教学内容和学生的实际情况采取有针对性的教学策略，从而促进课堂教学质量的提高。

一、初中数学教学中存在的问题

（一）教师方面

在目前来说，很多教师的专业素养和教学能力都不是很强，不能给予学生最正确的指导。教师对数学教材没有充分的研究，教学的方式也比较单一。很多教师整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，初中数学课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习积极陛。教师没有对自己在教学上的问题进行及时的反思，课堂教学的内容也仅仅局限于教材上的内容，没有为学生做适当的拓展。由于受到应试教育的长期影响，很多教师对学生的学习成绩给予了过多的关注，他们将教学的重点放在了与考试相关的内容上，不利于促进学生数学综合素养的提升。

（二）学生方面

很多学生对学习数学的兴趣很低，在课堂上他们经常出现走神的情况。对于教师提出的问题，学生不进行积极的思考。很多学生认为学习数学除了应付考试之外没有其他的用处，没有认识到学习数学对于思维的启发作用。很多学生没有养成良好的学习习惯，参与课堂的积极性不高，在解数学题时不善于思考，也没有很强的创新能力。有的学生在课后不愿意做练习，甚至抄袭他人的作业，这对学生学习能力的提升是非常不利的。

二、提高初中数学教学质量的策略

（一）采用分层教学法

每个学生的学习水平、性格特点、兴趣爱好等都存在着一定的个体差异性。教师在教学时应该对学生的个体差异给予充分的尊重，采用因材施教的教学原则，根据学生的实际情况将学生分成几个层次，制定不同的教学计划，使不同层次学生的学习水平都得到有效的提升。教师不但要对学生进行分层，还要对教学目标、课后作业、辅导方式以及评价方式进行分层。首先，教师要对教学目标进行分层。对于学生成绩好的学生，教师可以为他们制定要求高一些的教学目标;对于基础薄弱的学生，教师可以为他们在制定低一些的教学目标，只对基础知识进行掌握即可。其次，教师要对作业和辅导进行分层。教师要根据学会的实际学习情况为学生设计练习题，巩固学生的学习成果。对于学习成绩较差的学生来说，教师要为他们设计一些简单的基础，夯实学生的数学基础，使学生的数学水平得到逐步的提高。最后，教师要对学生进行分层评价。对于学习成绩好的学生，教师不但要肯定学生的努力，还要用更高的标准来要求他们，让学生感受到教师对他们的期待。对于学习成绩一般的学生，教师要多给予他们积极肯定的评价，引導他们学会正确的学习方法。对于学生成绩差的学生，教师不要批评学生，而是多给予他们鼓励，使他们获得一种成就感和满足感，从而提升学好数学的自信心。

（二）采用情境教学法

初中学生虽然已经具备了一定的认知能力和判断能力，但是对于一些数学知识学生还是无法做到彻底了解。针对这种情况，教师可以在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，帮助学生更好地理解数学知识。首先，教师可以为学生创设生活情境。教师应该将数学教学与学生的实际生活有机地联系在一起，将生活化的元素引导到教学中，引导学生借助已有的生活经验来理解新知识。比如，在学习“等腰三角形”时，教师可以先让学生理解等腰三角形的概念，然后再拿出一些图形，让学生通过小组讨论找出里面的等腰三角形，最后让学生联想生活中的场景，探索等腰三角形在实际生活中的应用。这样的方式可以加深学生对知识理论的理解，在互相探讨的过程中学到有用的知识，学生的学习热情会得到有效的激发，课堂教学的效率也会得到提升。其次，教师可以为学生创设动手操作的情境。初中阶段的学生正处于青春期，他们比较活泼好动。针对学生的这个特点，教师可以为学生创设动手操作的情境，让学生在动手操作的过程中体会到知识的生成过程，激发学生的学习积极性，并且有效地提高学生的动手能力、实践能力和创新能力。

（三）采用多媒体教学法

随着科学技术的发展和互联网技术的普及，信息技术在教学领域得到了广泛的应用。多媒体技术就是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，激发学生的学习兴趣。教师在教学时要充分发挥多媒体技术的优势，通过图文并茂的形式帮助降低学生理解数学知识的难度，促进课堂教学质量的提高。比如，在学习“轴对称”这一内容时，教师可以利用多媒体为学生播放生活中常见的轴对称图形的图片，像飞机、脸谱、蝴蝶、奖杯等，让学生说说这些图片都有什么共同的特点。通过这样的情境可以有效吸引学生的注意力，然后教师再引入轴对称的概念及特点。这样的教学方式可以激发学生学习的积极陛，也可以加快学生对知识点的理解，从而提高课堂教学的效率。

总之，在初中数学教学中，如何采取有效的教学手段提高教学质量是广大初中数学教师需要思考的问题。因此，初中数学教师应该打破传统教学观念的枷锁，在实践中总结经验，不断探索新颖的、有效的教学方式，为学生营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，激发学生学习数学的主动性和积极性，从而促进初中数学教学质量的提高。