浅谈五年高职学生班主任工作艺术

兰平

摘 要：五年高职学生作为专科学生中的特殊群体，具有进校时年龄较小、习惯养成较差、自信心不足等特点，班主任只有以学生为主体，做到爱护学生、尊重学生，严格管理学生、着重培养学生能力和自信心、协调好各方面的关系，才能使学生在积累知识的同时全方位提升素质。

关键词：五年高职学生；班主任；工作艺术

一、五年高职学生的特点

五年高职学生作为专科学生中一类特殊群体，起点是初中毕业学生，和高中毕业的普通专科学生比，具有以下的这些特点：1.進校时年龄较小，思想还不成熟；2.学习基础较差，学习和行为习惯养成较差；3.自信心不足、有自卑心理；4.没有明确的奋斗目标和进取精神。

二、如何做好五年高职学生的班主任工作

作为五年制高职学生的班主任，为了使学生能在积累知识的同时全方位提高素质，我认为要从以下的几个方面去努力。

（一）以爱心为出发点，理解和尊重学生

五年高职学生进校时年龄普遍较小，很多学生都是第一次住校生活，且基本都是独生子女，他们在家得到父母的关爱，现在特别渴望得到老师的关心。作为班主任，不仅要关心他们的学习、生活，给他们一些具体的指导，把他们当成自己的子女看待，做到经常到教室和寝室了解情况，多与他们交流，有他们不能解决的问题能及时帮助解决，这样学生就会对你产生信任。

班主任在做思想工作时要做到尊重学生、平等地对待每一位学生。现在的学生把人格看得特别重要，尊重学生是每个班主任开展德育工作的前提。学生提出合理的意见和建议要采纳；学生犯了错误，要耐心地说服教育，而不能一味地训斥，更不能讽刺挖苦学生，不然会使学生产生严重的逆反心理，对学生的成长造成不良影响。

（二）严格管理抓落实

对于高职学生来说，自觉和自律性较差，不能完全按大学生的管理模式来进行管理，而要以学生的自我管理为基础，以《学生守则》和校纪班规为准绳，对学生进行严格管理。充分发挥班干部和团班干部的作用，从早操、上课、清洁卫生、自习、开会、晚就寝等各个环节都要对班级学生做到量化管理，而班主任要经常督促和检查量化结果并做到奖勤罚懒，逐步让学生克服自由散漫的不良习惯，最后形成自觉遵守。

经过严格管理后，班级的学风和班风可以得到较好改善，班级也由于做到了量化考核，在评优活动中也有数据说话，给班主任的工作带来了主动。

（三）培养学生能力，提升自信心

作为班主任，除了督促学生完成学习任务以外，要鼓励学生多参加学校的一些有益的活动，并鼓励他们自己组织一些有益活动，这对于锻炼他们能力十分有用，对他们自信心的树立也有非常好的影响。我所带的班级，我引导学生自己组织班级中秋晚会、元旦晚会以及毕业晚会，节目内容和形式同学们商定，以寝室、小组或个人为单位准备节目，从布置晚会现场、购买小礼品到节目主持等都是他们完成，学生们都有很高的热情，也收到了非常好的效果，增强了班级学生的凝聚力并提升了团结协作精神。对于学校组织的活动，有的学生因缺乏自信心而不愿参加，我作为班主任首先是根据他们的特长、分析他们的优势，鼓励他们参与并尽量为他们创造一些有利条件，使他们觉得有班主任老师在大力支持，自己必须去大胆尝试，最后通过我们共同努力取得了好的成绩。这样，参加的同学信心大振，其他同学也会以他们为榜样，调动了大家的积极性。

（四）做好协调工作，营造“和谐”环境

在全民构建和谐社会的大背景下，班主任应将“和谐”理念引入班级建设和管理中，不断理顺和协调各方面关系，以达到优化教育教学环境提高教育教学质量的目的。班主任首先要协调自身与学生的关系，只有班主任和学生之间做到亲密无间，如同亲人，班级的工作才能顺理成章；若班主任和学生之间格格不入，制定再严格的班规，都无法顺利执行。第二，班主任要协调好学生与科任老师之间的关系。班主任对科任老师和学生都熟悉，要经常从科任老师那里了解学生的学习情况，并督促学生按科任老师的要求完成相应的学习任务；同时学生对科任老师上课的方法或进度有什么意见，最好是由班主任进行协调沟通，这样才能形成更良好的学习氛围，可以大大增强学生的学习积极性。第三，要协调好学生和他人之间的关系，包括同寝室同学、同班同学、本班和其他班同学、学生和父母等等的关系，这一点非常重要。学生在学校学习和生活，不是单一的个体，而是处于集体之中，他们只有处理好各种关系，才能做到愉快学习、愉快生活。对一个负责任的班主任，要经常了解学生的思想动态，洞察同寝室、同小组、同班级学生之间的关系，帮助学生解决同学之间的矛盾，引导他们更具包容之心；还要引导学生做到尊重老师、热爱并关心父母和长辈及兄弟姐妹。这样学生才能身心愉悦，可以激发他们努力向上的热情，取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]赵建平.浅谈班主任工作艺术[J].丝路视野，2018（7月上旬刊）.

[2]侯功甜.论班主会工作的艺术[J].中国职业技术教育，1999（08）.