大学英语学习有效提升大学生综合素养之我见

刘世睿

摘 要 英语教育是全民整体素质教育的一个重要组成部分，而大学英语学习对于提升大学生综合素养起着巨大的促进作用。这种促进作用主要体现在英语的隐性功能和显性功能上：认识周围世界的能力更具有理性、批判思维与创新的能力、拓宽思路视角、发展个性和提高审美情趣和修养等。

关键词 综合素养 大学英语学习 原版影视 理性批判思维

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.06.014

Opinions on Effectively Improving College Students'

Comprehensive Literacy in College English Learning

LIU Shirui

（Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450000）

Abstract English education is an important part of the overall quality education of the whole nation， and college English learning plays a great role in promoting college students' comprehensive quality. This promotional effect is mainly embodied in the implicit and explicit functions of English： the ability to understand the world around us is more rational， the ability to think critically and innovatively， the ability to broaden the perspective of thinking， the development of personality and the improvement of aesthetic taste and accomplishment， etc.

Keywords comprehensive literacy； college English learning； original film and television； rational critical thinking

英语教育是全民整体素质教育的一个重要组成部分，它在人文和工具方面起到了非常重要的作用，目前，我国对大学生英语教育非常重视。大学英语学习对于大学生起到了综合素养提升的作用。从显性作用来讲，英语的重要性主要体现在交流工具性上，通过英语学习我们能够共享知识、科技、技术、经济等各个方面。语言又是交际的工具，而对于大学生而言就是在学习中领悟语言和运用语言，也更有利于进一步深造和研究。然而外语教育所带来的隐性东西却会在大学生身心、思辨、批判、创新等较深层次的层面上影响着学生。查理曼大帝曾说“掌握一门新语言就等于拥有另一个灵魂”。大学英语学习有效提升大学生综合素养，可以提高认知水平和修养，养成良好的认知和思维习惯。

1 大学英语学习能使大学生提升认识周围世界的能力，这种认识会趋向更理性

作为人类的语言，它给我们提供了不同文化之间的接触与交流的机会。有稍高英语基础的人会在交际中注意中外、区域的习俗差异，并且会以客观理性的态度接受这种文化的差异，养成一种兼容性品质。以下就是典型案例。

比如，在回应别人夸奖赞扬时，中国人常以否定的话语表达谦让和谢意。例如，“今天你英语歌唱的太棒了，就像歌手一样”，正常情况下我们中国人会说“不行，不行，没有那么好”用以表示谦逊。但是，西方人则比较率直，当听到赞扬时，第一反应就会说“谢谢”；即使有不同看法时，也会用“但是”来转折加以解释，这样比较合乎西方人的文化交流礼仪。所以，如果掌握了一定英语的人就会恰当理解和使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语等等。

再如中西方对于龙的不同理解，“中国龙”非“他国龙”。在中国，自古以来，龙就是吉祥的图腾，是真善美、富贵强的统一体，所以中国人自古就有望子成龙的愿望。1987年6月河南省濮阳市西水坡遗址发现了“中华第一龙”，对探索中国文明起源、龙的起源意义重大，濮阳市在文化广场建造了一座巨龙雕塑作为濮阳市标志，中国人也是龙的传人而骄傲。我国民间有“二月二，龙抬头”的普遍共识，也有为了纪念爱国诗人屈原的五月龙舟赛。2008年北京奥运会开幕式上，32根龙柱擎天雄立，气势非凡。同等情况，在亚洲日本“龙”也是祥和征兆。亚洲国家的日本也是视龙为美好与正义的国家之一。在日本著名动画师宫崎俊的《千与千寻》作品中，白龙出手挽救主人公千寻的形象就能说明日本人对龙的理解。然而，通过英语媒介的学习，我们逐步了解，西方龙多数并不是那么美好。西方龙在《圣经》里是“魔鬼”和“撒旦”，是邪惡和暴力的象征，蛇的邪恶和《圣经》一样扎根于西方民族。所以，通过外语学习我们就会理解，不同文化背景下的同一事物有着不同内涵，无可厚非。大学生通过外语学习，可以从不同角度客观理性地认识事物和周围的世界，能容纳不同观点和看法的存在。英语就如一座桥梁，通过英语，我们可以了解世界上同一件事物可能会有着截然不同的含义，与此同时，也会避免很多误解或矛盾。

这是一个日趋多元的时代，各种价值观、各种文化形态并存包容。通过学习外语，加深了对中外文化的理解，在中外交际中会客观地去注意中外交际习俗的差异，并且会以理性的态度认同这种文化的差异。

2 大学英语学习促进大学生批判思维与创新的能力的培养

通过英语学习能帮助学生培养选择性学习的兼容思维，能够对本民族优秀的传统品质充分挖掘和传承，从外来文化中吸收有益于自己发展的东西，外来优势本土化，使之更加为我所用。鲁迅先生曾在他的杂文《拿来主义》中这样说：“运用脑髓，放出眼光，自己拿来，或使用，或存放，或毁灭。对待民族文化和外来文化，全盘肯定，一概吸收是错误的”。[1]此处所讲的批判思维和创新就是鲁迅先生的拿来主义含义。

目前，我国大学生缺乏批判思维和创新能力。绝大部分对于知识处于被动接受的状况，学生养成了被动听讲和被动接受的惯性，缺乏质疑和判断，思辨能力有待提高。把学科教学与批判性思维培养相结合是目前培养学生批判性思维能力切实可行的方法，国内许多研究者都认为它应该成为批判性思维训练的主流（罗清旭）。[2]在外语老师潜心研究而设置课堂教学的帮助下，课堂应拥有一定程度的开放性，而且课堂问题应该拥有开放性。通过英语学习，大学生养成了文化平等意识，有选择性地获取外来信息，在学习过程中不断地取长补短来丰富中国文化。比如，在课文学习时，教师多给学生一些思索性问题和开放性问题。

批判性思维源于反思、提出问题，大学生在课堂上要积极思考老师提出的问题。比如通过英语学习，我们可以对西方感恩节与中国中秋节进行辨析。1620年，102位来自英国的旅行者乘坐“五月花号“远渡重洋到达美国东海岸，在經过饥寒交迫的冬天后，幸存者只有50多人，心地善良的印第安人，帮助他们建立了属于自己的新家园，为了感恩，逐渐形成了现在的感恩节。由此，我们会去思考这些背井离乡的历史背景是什么？最后又形成什么？中国中秋节节日与感恩节形式相似而形成背景有什么不同？这两个不同的节日所表达的思想有什么区别？作为中国学生，我们应带怎样对待洋节？所有这些问题都需要去思索和反思。

通过多年的英语学习，再加上大学英语的提升与拓展，大学生会在批判学习中进行创新。对待外来节日，即所谓的“洋节”，我们大学生要培养在批判中创新。我们中国有着优良的历史文化传统，像我国的“春节”、“中秋节”、“端午节”等都是深深扎根在中国人心底的节日，充满了期盼，我们大学生更要发扬光大、进行传承。对于“洋节”，当然也有其美好的一面，我们大学生可以欣赏，也可以与外教老师礼节性的一起度过，但是，却不能丧失自我，盲目跟风。

3 大学英语学习能帮助学生拓宽观察事物的眼界、思路、视角

学习多种语言的人往往会从多个角度来分析事物，他们形成了高水平的世界观，想法也更灵活，能够走出本我。因此，学习英语的人对不同的事物有着不同的看法、有着更深层的理解。大学生人生阅历较少，且学习范围仅在课本之间，在知识面上，学生可以通过大学英语学习了解外面的世界，让自己思考问题的方法和视角活泛起来。众所周知，目前日本国家经济和科技等方面已走在世界前列，然而在中国盛唐之时，日本觉醒，开始大规模、广范围地引进中国技术和文化，直接提升了日本的发展。据考证，遣唐使共派出12次，每次最多时800人，中国先进的价值观念（如儒教、佛教）及政治体制，均由浅入深地被日本民族吸收。[3]从这个典型的例子中，我们能够看出，大学英语学习能够帮助大学生拓宽视野。

4 大学英语学习能陶冶学生情操、丰富其生活经历、发展个性和提高审美情趣和修养

外语是文化的载体，大学英语里一般会涉及到英语视听材料和英语电影，大学生可以利用业余时间观看和研究这些原版影视材料。这些英语原版电影包括风俗习惯在内的生活、文化等信息，能让观众体验到与本土环境完全不同的世界，观众可以融入其中去身临其境地感受它的语言、思维以及文化。比如大家熟知的《音乐之声》，通过这部电影，学生能够欣赏到风景如画的奥地利萨尔茨堡；剧中优美而又熟悉的音乐旋律；修女玛利亚的恰当的教育理念和吸引孩子的教育方法。再如《阿甘正传》中，在伟大母爱的支撑下，阿甘脚踏实地地走出了属于自己的生活奇迹，给人启迪。由此可见，优秀的外语电影不仅能够给心灵洗涤，而且也是一种内在东西的提升。

5 学习国外先进的科学技术，提升自身业务能力，促进国家更快地向前发展

随着中国加入世贸组织，开放的中国正逐步融入国际化大家庭。2013年，习近平总书记提出我国要走“一带一路”对外开放战略，中国一带一路逐步展开。一带一路的建设，为我国外语人才的培养提出了更高的要求。当前正是当代大学生报效祖国、大展雄才的最佳时刻，而作为人类全球通用的、表达思想的工具，成了“一带一路”沿线国家和地区交流沟通的媒介，他将最直接地参与到具体到工作中。与此同时，英语还能弘扬中国文化，把中国知识文化传播到世界各地。作为青年学生，具备高水平英语的高级复合型人才也必将是国家重要的战略资源，在很大程度上影响一带一路的开展与实施。南京师范大学教授、博士生导师董晓波曾在文章《“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性》中给出了具体指导。董晓波指出，外语学习与教育需要和具体专业结合起来才有实际应用价值。高等院校可采取“2+2”分段教学模式。这种“语言知识+专业技能”的复合应用型外语人才培养模式，既能深层次地提高学生的外语知识，又能使学生掌握语言知识以外的专业基础知识，提升学生在人才市场中的竞争力。[4]

总之，在全球共同发展的经济科技时代，英语作为国际通用语言，将会直接影响大学生的成长。大学英语学习，无论是在显性语言功能上，还是在隐性人文上，英语都能有效提升大学生的综合素养。我们当代大学生应该端正学习态度，抓住学习机会学好英语，提升自身综合素养，适合自身发展和社会发展。

参考文献

[1] 拿来主义.且亭杂文集[M].浙江人民出版社，2002-10-01.

[2] 罗清旭.论大学生批判性思维的培养[J].清华大学教育研究，2000（4）：81-85.

[3] 王昌沛.论日本文化的兼容与传承[N].山西师大学报（社会科学版），2005.11.32（6）.

[4] 董晓波.“一带一路”建设中复合型外语人才的重要性[N].光明日报，2017-10-22.