浅谈初中地理教学中如何培养学生的思维能力

段先国

摘要：地理课程作为一门实用性非常强的课程，在初中阶段也是主要科目之一，许多知识非常抽象，例如气候图或是地图等。因此如果学生想要学好地理这门科目，他就必须要有非常强的思维能力。在教学过程中学生实际情况各有不同，老师应该去针对不同的学生的特点，制定不同的计划，去培养学生的地理思维养成。

关键词：初中地理教学;思维能力;培养探索

初中阶段的学习是一个时间长，层次清楚的系统学习的阶段，学习具有非常强的阶段性，而且这个阶段性是考验学生的积累能力的。老师在帮助学生积累知识的过程中，要注意去发散他们的思维，使得他们的思维方式，不仅要有逻辑性，还要有发散性，这样才能促进他们全面发展。

1初中地理教学中地理思维的形成与渗透的教学原则

1.1以初中学生的地理学习情况为基础

初中的地理课程，知识具有累积性，一开始会比较的简单和客观，因此老师在引导学生养成地理思维的时候，要注意在渗透过程中以学生实际的客观情况作为老师授课实践的基础，在这个基础上结合学生的青春期生理特点，心理特点，去对他们进行研究。去了解学生的学习特点，学生的学习习惯以及知识接受方式等营造一个良好的学习环境，这样才能有利于，学生思维的养成，并且如果发现有不适的地方可以立刻进行调整。老师针对不同层次不同特点的学生，要去制定不同的思维训练方式，这样才能让整体的学生都能够获得思维方式训练，从而受益。

1.2以初中阶段的地理教学规律为基础

初中阶段的地理课程具有层次性，因此老师在教学时一定要注意循序渐进。老师在，课程设计的时候一定要明确自己的教学目标以及教学任务，分配好知识的比重。对于地理知识中的重难点，老师要以简短清晰的表达来将知识呈现给学生，这样才能让他们有一个更清楚的思维方式以及逻辑知识结构。

2突出学生主体地位.营造轻松和谐的氛围

上文中提及了初中的地理知识，大多数比较抽象难懂，多数是理论知识，对于刚从小学步人中学的学生来说，想要充分的理解知识点存在着一定的难度，因此老师要采取科学合理且有效的方法去锻炼他们的思维能力，让他们通过自己的方式去思考，去理解这个知识点。老师可以采取小组合作讨论的方式，让他们在交流的过程中拓展自己的思维，一是可以锻炼自己的思维能力，二是可以锻炼自己的团队协作能力。这样在不断的思考和进取中，他们的思维模式逐渐有了雏形，并且会越来越好。思维模式的养成不仅会增强他们的学习，更加积极，并且还会让他们养成独立思考的好习惯。

3紧扣学科特点.培养训练学生的逻辑思维能力

初中地理知识涉及了方方面面，这给老师带来了一个启示，老师在引入学生进行地理知识学习的时候，也可以从方方面面进行入手。例如在讲解某个地区的时候，可以讲解这个地区的饮食文化，旅游文化，动植物的自然资源，以及这个地方发生过什么样的历史事件等等。通过这种比较有特点的，角度來引入知识，会让学生拓展自己的眼界，了解更多的知识，并且能够调动他们的学习积极性，让他们能够活跃在课堂之上，地理学科可以结合其他学科，来进行讲解，让学生知道学科之间是具有交叉性的，这样可以让他们锻炼自己的知识结合以及整理能力。

4借助思维导图培养学生的思维体系

初中生的知识整理方式有限，老师可以引导他们去构建自己的知识体系。对于思维不够健全，需要老师来进行引导的学生，老师可以教授他们如何用思维导图来构建自己的知识思维体系。老师可以由大到小进行知识体系的构建，也可以由小到大让学生借助思维导图去牢记地理知识，例如我们国家的四大高原是哪些？以思维导图的结构呈现出来的知识更加的清楚，将思维导图的方式教授给学生，他们自己还会积极主动的去构建自己的思维体系。

5借助多媒体与板图培养学生的读图能力

采用多媒体教学的方式，有一个非常好的特点，就是拥有比较强的互动性，以及知识呈现的简洁性。地理课堂教学如何采取结合多媒体的方式进行教学，可以帮助学生去提高他们的观察能力以及解析能力。由于地理中有非常多的地图，结合多媒体的方式，可以让这些图片呈现到学生面前是直观的，简洁的。

6结语

总而言之，只有当一个人的思维在一次又一次的引导和锻炼当中去提升，他的知识面才能越来越广，他的思维方式也会越来越理性，不仅仅只是依靠自己的感官，在这个过程中老师的引导是十分重要的，只有当学生有了一个良好的引导和训练之后，他们的思维才更具有严密性，也会更具有思考的深刻性以及知识的广阔性，在以上基础上灵活的运用才能，有新的发现有新的创造，这对于一个人的影响是难以想象的。