浅谈信息技术运用下的幼儿美术活动

刘筱妍

摘要：近年来，信息技术已广泛运用于幼儿园教育活动中，多媒体是老师最青睐的一种教学手段，也是最受孩子欢迎和喜爱-的一种学习方式。多媒体信息技术将生动形象的画面、奇特的声音、丰富的色彩、动听的音乐，以动静相结合的方式呈现在孩Y-n～-前，可以调动孩子学习的积极性、激发孩子的好奇心、培养孩子感受美和表现美的能力，让幼儿园美术活动“灵动”起来。

关键词：信息技术;美术教育;多感官参与;感受与表现

如今，大多数幼儿园都实现了网络全覆盖，班级都配备了电脑、投影、一体机等多媒体设备，由此可见信息技术的可操作性和实用性。正因为多媒体技术在幼儿园的广泛运用，让幼儿园的教学更具趣味性、灵动性和感染性。绘画是孩子喜爱的活动，给他一支笔他能天马行空的涂鸦，并加以想象赋予其生命力。当孩子渡过了3-4岁的涂鸦期，也就是从随意涂抹到有意涂抹的阶段，很多孩子会出现不敢下笔、不会画的现象，在传统教学中则会出现范画、老师握笔“教”等教学方式。随着学前教育理念的更新，《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施以及多媒体的广泛运用，让幼儿园美术教学活动有了历史性的改革，开拓了新局面。

美术活动主要是通过多途径、多渠道让孩子感受、发现和欣赏生活中美的事物，并用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的所见所想。在以往的教学中，老师需要花时间去制作各种教具进行操作，才能达到动态效果，自己画或打印各种图片引导幼儿欣赏、观察，老师如此用心效果却不尽人意。多媒体课件只需要准备一些图片、声音等素材，根据活动环节的需要进行各种动画效果的设置，简单且便于操作，不仅可以减轻老师的负担，还能很好地吸引孩子的注意力，让整个课堂“灵动”起来。下面我将结合自己的教学经验，对多媒体技术下的美术教学活动进行初步探讨。

1运用多媒体课件，感官刺激，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师，一个活动有好的导人才能吸引孩子的注意力，调动孩子参与的积极性，因此，老师要根据孩子思维的具体形象性以及学习特点，采用孩子喜爱的方式展开活动，从而引导孩子主动、自主的学习。例如大班美术活动《可爱的长颈鹿》，我运用多媒体展示树林的场景，通过颜色亮丽的画面和各种动物的叫声，给孩子带来了多种感官的刺激，从而激发了孩子的好奇心，各种动物的形态、叫声在他们的脑海里闪现，并用语言表达自己的猜测。视听结合的方式抓住了孩子的兴趣点，让他们的思维都“活跃”起来了，很快就进入了主动学习的状态。

2运用多媒体课件，直观呈现，增强幼儿观察能力

教师讲述小动物在和大家玩“捉迷藏”，通过课件直观呈现动物被树遮挡后只露出腿的画面，孩子很快被带入一种游戏的情境，争先恐后的猜测，有的孩子说是斑马，有的说是长颈鹿、马……在原来画面的基础上呈现动物的脖子，引导孩子观察、猜测，再逐一呈现动物的局部（耳朵、角），孩子进行验证，再猜测、再展示、再验证。

多媒体课件的呈现环环相扣、画面不断丰富，吸引着孩子的注意力，激发了孩子探究的欲望，通过仔细观察、大胆表达，在长颈鹿出现的一刻将活动的氛围推向高潮。在以往的美术活动中，教学方式、内容比较单调，孩子的注意力很难保持高度集中的状态，而多媒体课件的运用却改变了这种局面，孩子在轻松、愉悦的氛围体验学习的乐趣。

3运用多媒体课件。情景再现，迁移幼儿已有经验

再次用多媒体课件呈现三只不同动态的长颈鹿被大树遮挡，并露出头和脖子，让孩子猜测是这三只长颈鹿在干什么。课件的巧妙运用避免了以往美术活动中，老师抽象、琐碎的讲解;简单形象的畫面给了孩子无限的想象空间，通过语言表达自己的猜测，并用肢体动作进行模仿，给大家带来了无穷的乐趣。答案揭晓的画面让孩子们惊奇不已，迁移孩子已有的生活经验，结合图片看看生活中的长颈鹿还会干什么，从而了解长颈鹿喝水、睡觉、吃东西等姿态。

4运用多媒体课件，丰富表象，提高幼儿创造力

色彩鲜明、具体形象、生动有趣的画面让孩子进一步了解了长颈鹿，丰富了孩子脑海中的表象，为孩子创作表现奠定了良好的基础。

5运用多媒体技术，作品展示。培养幼儿审美能力

作品展示是美术活动中不可缺少的环节，在以往的评价环节，老师要将画一张张收上来，或孩子轮流上台进行展示，并不能起到较好的点评效果。多媒体提供了一个好的展示平台，老师在个别指导的过程中，可以充分利用时间将完成了的作品用手机进行拍照，通过手机与电脑或一体机的连接，让孩子的作品用不同的方式呈现，并进行分析、点评、鼓励、表扬、提高幼儿的审美能力。

总之，老师要合理地运用多媒体课件等信息技术，将其运用到实际教学和一日生活中，充分发挥其独特的作用，从而激发幼儿的兴趣、探索的欲望，让幼儿积极主动学习、提高幼儿观察力、表现力，培养幼儿想象和创造力。