以“知”启“智”

摘 要：新课改背景下的初中数学教学，要将培养学生数学核心素养作为教学重点，让学生参与到知识探究的过程中去，在自主学习中形成数学思维能力，掌握数学学习方法，达到开发和启迪智慧的目的，初中数学教学也会更有价值和意义。本篇文章主要站在以“知”启“智”视角下，对初中数学教学培养学生核心素养策略进行探究，仅供参考。

关键词：初中数学;核心素养;培养;途径

一、 引言

传统初中数学教学是为应试教育服务的，教学的出发点是提高学生数学成绩，培养出了一大批高分低能的人才，嚴重影响了我国人才培养机制，不利于社会发展和进步。新课改革要求教育教学要重视学生各种能力的培养，让他们形成终身学习的能力，促进学生的全面发展，初中数学教学要全面贯彻新的课程标准要求，将培养学生数学核心素养真正落到实处，通过创新教学方法，调动学生数学学习主动性，让他们在获取知识的过程中形成数学思维，启迪学生智慧，让他们掌握数学学习技巧和方法，运用自身的智慧去解决数学问题。

二、 初中数学教学培养学生核心素养必要性

传统初中数学教学采取的是知识灌输教学方法，很少关注学生学的过程，将数学成绩当成评判学生学习唯一标准，不重视学生运用数学知识解决实际问题能力，培养出很多高分低能的人才，严重阻碍了社会发展。新课改革更新快了初中数学教学理念，多次强调了培养学生核心素养重要性，要求初中数学教学要以学生为主体，让学生感知数学知识获取过程，在让学生消化和理解知识的基础上，让他们形成数学思想方法，了解数学知识本质，掌握数学学习方法和技巧，能够运用所学知识解决生活中的问题，让数学知识更好的服务生活，学生也就具备了适应社会发展关键能力，数学综合能力会提升，进而促进学生的全面发展。

三、 初中数学教学培养核心素养策略

（一） 创设探究学习氛围

以“知”启“智”是在获取知识的过程中才能实现的，只有让学生参与到知识发生的过程中去，让他们在自主探究中领会知识的本质，通过自身的思考获取知识，丰富学生的数学基础知识，让他们形成数学计算能力、建模能力、抽象能力等，启迪学生智慧，从而达到培养数学核心素养目的。初中数学要转变教学理念，打造新型课堂环境，将学生从固定的数学教学模式中解放出来，为创设一个自由、开放、探究学习的环境，调动学生数学学习积极性，激活学生的数学思维，增强数学求知欲和探究欲，在丰富基础知识的基础上启发智力。基于核心素养的初中数学课堂，要尊重学生主体地位，教师对学生不能有过多的约束，鼓励他们在课堂上大胆提问，遇到不能理解的问题要及时向教师反馈，同时还要养成质疑精神，养成从不同角度思考和探究问题能力，课堂是师生共同探究知识的地方，避免一言堂的出现，为学生提供更多自主讨论和探究的机会，培养他们的计算能力、想象能力、分析能力、推理能力、抽象能力等。

（二） 创设问题情境

数学学习是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，问题是数学学习中最为关键的，初中数学教学要运用问题激发学生求知欲，让学生在寻找问题答案的过程中自主思考，锻炼学生数学思维能力，让他们逐渐掌握数学学习方法和技巧。初中数学课堂提问不能过于随便，问题要难易适中，太简单就失去意义，学生的各种数学能力不能得到提升，过难会让学生产生畏难心理，会削弱他们探究问题的兴趣，最好能设置一些具有启发性的问题，让学生以“知”启“智”，他们的数学核心素养也会得到培养。比如在学习有理数这部分知识的时候，教师就要用问题引导学生思考，在掌握知识的前提下启迪智慧。教师先向学生提问：小强在玩走路游戏，在一条东西走向的小道上，他先向西走了5米，然后又向东走了4米，现在将东定义为正，西定义为负，同学们要将小强走路过程列成算数式，这时学生就会列出（-5）+（+4）式子，但是学生并不知道怎么计算，这时教师要给出学生一系列的有理数加减法计算式子，有同号、异号、相反数等，让学生在观察和讨论，在这个过程中他们会发现计算规律，这样就能拓展学生的思维，提高他们自主学习能力，学生的计算能力、推理能力、分析能力会变得更强。

（三） 开展数学实践活动

数学来源于生活，数学知识最终要回归于生活，服务于生活，初中数学教学要加强实践教学，在实际教学过程要通过话题引入、游戏、动手制作、推理计算等实践活动，引导学生掌握数学知识，锻炼学生的数学思维能力，数学课堂氛围变得更加活跃，学生数学学习兴趣被激发出来。比如在学习“比例”这部分知识的时候，教师就要向学生提问：在不上树的情况下怎么知道树的高度？让学生要自己动脑想办法，在学生思考之后要听取他们的想法，每个学生考虑问题角度是不一样的，也就会出现多个想法，那么究竟怎样才能知道大树高度呢？学生内心会迫切的想要知道答案，这样就能为后面的学习奠定良好的基础，既提高了学生应用数学知识解决实际问题意识，也能让学生更好的理解理论知识，促进他们数学综合能力提升。

四、 结束语

总而言之，新课改革背景下的初中数学教学要培养学生核心素养，就必须要以“知”启“智”，激发学生数学学习兴趣，让他们在自主探究中掌握数学思想方法，知识水平得到进一步的提升，在此基础上学生的智力会得到最大化开发，数学各种能力也会有较大的发展。

参考文献：

[1]叶茜.以“知”启“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].文理导航（中旬），2018（9）.

[2]姜炜.从“知”到“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].数学教学通讯，2017（11）：27-28.

[3]孔颂军.以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径[J].新课程（中），2017（10）：189.

作者简介：

陈华，江西省萍乡市，江西省萍乡市第七中学。