高校体育教学现状分析及课程改革思路研究

董晓琪 陈绍卓

摘  要：体育教学是高校教学体系的重要组成部分，通过体育锻炼能够强健学生的体魄，锻炼多方面的意志品质，增加师生时间的交流，帮助学生提高人际沟通能力。随着社会的发展，教育理念不断更新进步，高校体育教学水平持续提高，但仍存在诸多问题，为此教师需要结合学生的实际特点，采取合理的教学策略，提高学生参与体育运动的热情，以此来满足国家对于素质教育的基本要求，全面提升学生的综合能力，为其今后的发展打下良好的基础。

关键词：高校体育教学  现状分析  课程改革思路

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0001-02

高校体育教学重点是提高学生的体质，培养学生基本的体育素养，实现学生综合能力的发展进步。新课标对高校体育教学的主要目标、课程安排、课程基本性质、教学主要结构均提出了全新的要求，以此来满足社会发展的需要。针对传统教学模式下体育教学存在的问题，教师需要深入分析原因，结合学生的实际特点，大力开展课程改革，通过不断的创新，实现高校体育教学水平的持续提高，助力学生的成长以及发展。

1  高校体育教学现状分析

1.1 教学内容和课程结构存在问题

现阶段，很多高校体育教学内容陈旧单一，不同高校之间存在严重重复的问题。受到教学条件以及教学理念等方面因素的限制，传统的教学内容依然占据主导地位，很多全新的体育教学内容无法得到全面有效的实施。大部分高校体育课主要内容为田径以及球类运动，健美操、轮滑等为辅，这些内容学生在中小学阶段便已经开始学习，因此很多学生存在厌学情绪，对课堂内容的参与度过低，影响了体育教学的整体质量。同时，高校体育教学的主要结构包括选修课和基础课等内容，这些课程能够提高学生的身体素质，培养体育学习兴趣，但忽视了人文体育相关内容的讲解，教学过程不具备针对性，缺少长远规划，不利于学生精神层次的提高[1]。

1.2 教学方法和评价体系存在的问题

当前，高校体育教学方法过于单一，授课过程主要通过教师示范和学生模仿练习进行，通过将动作分解，组织学生进行重复性练习，部分教师会在课堂上进行游戏和体育竞赛，这些教学方法缺乏新意，无法满足学生的学习需求，为此教师继续进行深度调整。在教学评估过程中存在诸多问题，缺少对学生综合能力以及素质的考察，过于注重考核成绩，忽视了对参与运动过程的考察，这种评价模式会影响很多身体素质较差学生的学习兴趣，不利于全体同学的共同提高。

2  高校体育教学课程改革的基本思路

2.1 改革教学方法

在高校体育教学过程中，教师需要在常规体育能力教学的基础上，适度加入体育德育教育，促进学生综合素质的提高以及身心健康发展。为此教师需要深入研究教材内容，注重理论知识与实践的结合，课堂上向学生灌输基本体育精神。教师应当深入研究先进的教学理念，采取分层教学等先进的模式，鼓励学生在课堂上自主进行探究，以学生为课堂中心，通过合作等模式完成学习过程。为保证全体同学的共同提高，教师应当布置差异化的学习任务，鼓励学生之间互帮互助，提高课堂互动性，实现体育教学质量的提升[2]。

2.2 加入学生感兴趣的教学内容

高校体育教学内容重复和陈旧是影响教学质量的主要问题，为提高学生的学习兴趣，需要结合学生特点，制定针对性较强的学习计划，适度增加体育活动的难度，在教学过程中融入一些综合性的体育项目，比如短跑与足球的运球和移动进行结合，丰富课堂内容，避免重复性的问题。在选修的体育课程中，教师需要加入学生感兴趣的内热，比如游泳、网球、乒乓球等，也可设立射击、健美操、武术、攀岩等内容，学生可以依据自身的兴趣爱好自由选择，学生也可以自主选择任课教师和上课时间，使学生能够从内心深处热爱体育锻炼，通过体育运动实现综合素质的提升[3]。

2.3 建立科学的评价机制

高校体育教学在对学生进行评价的过程中需要弱化选拔和甄别功能，重点激发学生的运动潜能。在评价内容中加入学习态度、参与运动积极性、努力认真程度等内容，重点考察学生的进步情况。教师在日常教学中应当指导学生树立正确的目标，增强自律性，不断激发学生的学习热情，使学生养成良好的运动习惯。在建立评价机制过程中，应当将总结评价、过程评价、诊断评价相结合，改变过于单一的评价方法，此前期末考试、书面考察、口头考试等考核方法，注重过程评估，保证评价方式的合理性。鼓励学生参与各类体育活动，将其日常参与体育活动的数量作为考核内容，建立起多元化的评价模式，使学生能够明确自身存在的问题，提高体育运动能力[4]。

2.4 采取先进的教学理念，大力开发体育教学资源

教学理念以及教学方法直接决定了教学的成果，也是教师完成既定教学目标的有效保障。在设计教学理念以及方法的过程中，教师需要结合学生的实际情况，设定合理的教学目标，以因材施教的理念为基础，最大限度地满足不同学生的学习需求。在体育教学过程中，教师应当积极与学生进行互动，利用现代化的教学设备以及体育器材开展教学，不断提高学生的创新能力。在教学过程中，教师需要充分尊重学生的个性发展，结合学生的兴趣爱好以及性格特点设置合理的教学内容，释放学生的天性。同时，在课堂上，积极渗透心理学教育因素，明确学生对教学内容产生的心理反应，不断调整教学方法以及教学策略，加强对学生体育锻炼方法的指导，提高学习能力。另外，教师应当加大对教学内容的研究力度，制定出学生进行课外学习、仔细、课堂教学的不同目标系统，不断完善教学工作的总体规划，积极整合各类教学资源，保证教学质量。相关高校应当加大对体育教师的培养力度，定期邀请相关教育专家讲解最新的教育理念，丰富教师的知识结构，以此来满足当前学生的学习需求。学校应当加大体育场馆和设施的建设资金投入力度，增加体育器材的种类以及数量，不断改善学生的运动环境。另外，教师应当加强对体育教材的研究，加强使用前的评审工作，避免不合格的教材在教学中应用，确保课程体系的完善合理。

2.5 不斷优化课程结构体系

现阶段，大部分高校体育教学方法陈旧落后，教材内容与学生的实际需求严重脱离，这些因素都对体育教学水平的提高产生了阻碍作用。新的课程标准要求高校体育教学注重培养学生的身心综合素质，为此教师应当打破落后陈旧的理念，加大教学改革力度，将课外体育活动与课堂体育教学紧密结合，定期组织学生参与体育锻炼，构建起校内与校外相结合的完整课程体系。同时，开展体育教学需要充分尊重客观规律，以促进学生身心健康发展为基础目标，不断丰富课堂教学内容，注重体育教育的整体功能，促进学生的健康成长。

3  结语

高校体育教学对学生身体素质以及综合能力的提高具有重要作用，为此相关教师应当加强研究，针对当前存的问题，制定有效的解决策略，积极改革课程体系，增加学生感兴趣的体育内容，创新教学方法和评价机制，满足不同运动能力学生的学习需求，通过体育教学帮助学生养成良好的运动习惯，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献

[1] 李静，杨瑾，胡延，等.快乐体育教学需求视阈下高校体育教学改革发展探究[J].当代体育科技，2015（33）：8-9.

[2] 王乔亮，朱永振.高校体育隐性课程资源与体育教学的统一性理论研究分析[J].体育世界：学术版，2019（1）：61-62.

[3] 郑珊，林洪，李美慧.我国优秀女子运动员彭旭玮200米仰泳的比赛技术分析[J].体育世界：学术版，2019（1）：167-168.

[4] 徐典，李娜，向慧媛，等.教学诊断视阈下高校体育教师专业能力发展探究[J].体育世界：学术版，2019（1）：185-186.