高职院校计算机应用基础教学的问题浅析

宋文静

[摘要]随着科学技术与社会经济的快速发展，计算机应用已经普及到生活中的方方面面，无论是对于计算机专业还是非专业的学生而言，具备一定的计算机应用能力都是必然要求。高职院校主要是培养社会急需的应用型技能人才，本文探讨了高职院校计算机应用基础课程中的实践教学，希望提高计算机课程的教学质量。

[关键词]高职院校 计算机应用基础教学 突出问题 解决措施

随着计算机技术在社会和生活中的广泛应用，计算机基本应用与操作是目前大学生就业一项最为基本的能力要求。高职院校计算机基础课程教学的重要任务就是让学生结合实践，提高学生的计算机基本操作水平。但是在实践教学中，高职院校计算机基础教学也出现了许多教学问题。比如：学生学习计算机意识不强，教师教学观念陈旧，教学内容和教学模式单一，计算机教学内容与学生所学专业要求脱节，理论与实践教学不能有效协调，教学评价注重形式等等问题。这些问题的出现都不可避免地影响了计算机基础教学的有效实施。本文就从以下几方面分析大学计算机基础教学的问题及措施。

1高职院校中存在的问题

1.1高职院校中学生存在的问题

高职院校的学生基础较差且入学水平参差不齐。以本校为例：本校的学生来源有两个部分：一部分学生来源于普通高中，由于高考不考计算机，因此普遍计算机水平较差，甚至有的学生从未摸过电脑，面对键盘时不知从何下手;一部分学生来源于中职学校，很多已经能够熟练运用计算机实现一些文字编辑、表格处理、多媒体制作等，但学生的学习习惯较普通高中的学生要差，接收新知识较慢。

1.2高职院校中老师存在的问题

高职院校相关领导和计算机课程教师对计算机实践教学的重视程度不够。学校教学工作的领导在制订教学计划时没有将计算机实践教学摆在一个重要的位置，往往为理论教学制定了详细的计划，而在实践教学在相关方面的规定却少之又少，有些院校甚至一笔带过。从当今的教学情况来看，教师既是理论课讲授教师，也是实践课程指挥者。大部分教师对理论课程教学比较重视，却因此轻视了计算机实践教学，认为实践教学只是理论教学的附属品，因此在实践课程指导中花费的精力少之又少。具体表现在教师对实践教学的任务布置较少，没有及时地将学生的学习兴趣引导到动手实践中来，在实践指导中的随意性较大。

1.3教材不适用目前

大多数的高职院校计算机基础课程教学活动中使用到的教材质量不过关，很多专业基础知识还有之前的旧有知识，应用性和实践性都不强且早已经过时，与当今先进的计算机应用知识不适宜。众多的职业院校教学中缺乏一套统一的、规范的计算机教学指导教材，导致教师的教学活动具有很强的随意性，这对于高职院校的实践教学活动十分不利。因此相关教育部门和高职院校应该根据学生的学习兴趣和学习特点以及当今计算机技术的发展情况制定实用又专业的教材，明确教学重点、难点和教学目的，为高职院校的计算机基础课程实践教学提供专业的辅导。

2解决高职院校计算机基础教学问题的措施

2.1克服师生片面认知，强化计算机基础教育意义

在教学中教师应强化计算机基础教学的实践意义，帮助学生树立正确的情感态度与价值观。首先，教师在讲解中突出計算机基础课程对今后工作和个人发展的影响。教师根据学科专业和具体实际应用相结合进行计算机基础知识教育。比如;针对机械专业学生，利用计算机演示机械构件成型的过程，展示计算机辅助机械生产加工的步骤，让学生深入了解计算机技术对专业领域的重要作用。有效整合计算机基础理论知识教学，使学生认识到计算机基础课程学习的重要意义，从而树立正确的情感态度与价值观，提升知识技能和学习能力。同时，针对教师对计算机基础课程的片面认知，学校可以组织与计算机应用相关的教育研讨会，整合校内外优秀的计算机基础教学精品课程，互相交流学习，提升教师的教学能力和素养。

2.2结合专业需求教学，注重理论与实践相互结合

计算机基础教学中学生的学习能力存在一定差异，学校应首先深入了解大一新生的基础知识掌握能力。通过考试对学生的基础理论和基础操作能力进行评测，通过学生的能力评测结果将学生进行分层教学。对于基础能力一般的学生应加强学习指导，帮助学生熟练掌握计算机办公软件。而对于基础能力较强的部分学生，应结合专业需求。首先明确专业对学生计算机基本技能的具体要求，将计算机基础课程教学与专业需求联系起来。比如;针对艺术设计类的专业，设置Photo shop和3D设计等图形图像处理软件的教学内容。通过教学内容整合提升不同专业学生的基础知识能力。

2.3提升教师综合能力，突出教学评价的推动作用

对于师资力量而言，学校应适当组织教师参与学科理论培训，激励教师参加骨干教师培训计划等。同时，校内开展教师互动学习活动，通过多元化方式提高教师的教育理论和专业教学能力。其次，受到“重科研”的高效教育环境影响，考核机制也应注重计算机基础课教师，支持教师参加相关培训活动，并鼓励教师创作研发报告，提升教师的综合教育水平。

综上所述，随着社会信息化趋势的加快，高职院校计算机基础课程教学已成为提升大学生信息意识、信息能力和信息素养的关键课程。高职院校应从“以人为本，培养适应社会发展需求终身能力”方面入手，构建符合大学生发展特点的计算机基础课程体系。