探究初中数学教育中的研究性学习

浦桂花

摘要：随着新课标的改革，学生的素质教育以及综合发展已成为教育界的焦點话题，改变以往教学模式并对此进行研究探讨，教育研究者甚至已经把改革教育模式列为四大实际探讨问题的一部分，所以说，研究探讨既是教师的教学方式，也是学生的学习方式，改革得当将会在实际教学中帮助学生对学习产生正面积极的情绪。

关键词：初中数学;研究探讨;正面引导

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0096

现存的传统教学模式依然存在很多遗留问题，在教学中以教师的教学为主要部分，却以学生学习为辅助部分，忽略了教学中的真正主体，导致学生在课堂的情绪消极，提起学习就会倍感压力。所以说自从改革后，针对教育模式已经有很多新的策略提出，在本文将对此进行具体研究与探讨。

一、化抽象为具体

学习数学的时候学生普遍反映，概念太抽象理解起来很费劲，经过长时间的实践，教师可将抽象的知识添加形象因素帮助学生更好地理解学习，从根本上帮助学生提升学习效率，不需要大量的时间进行题海战术，教师只需要将生活中实际发生的事情与数学教学相结合，帮助学生掌握知识点，使其运用数学逻辑思维解决问题。教师针对教学方式进行研究探讨学习，主要就是锻炼学生的动手能力，学生在教师的指导下，在遇到不明白的问题时应及时提出并解决，由此获得所需要掌握的新知识点，恢复学生在学习中的主体地位。由于初中生的年龄特征正属于对知识渴望的时期，所以教师只要找到恰当的办法满足学生的实际需要，就可以帮助学生在今后学习数学的道路上全面发展。

例如，在教师给学生传授导数在经济学中的应用的有关知识时，学生反映其中有关“弹性”的概念理解困难，这时，教师如果只是根据教材讲解的话，学生只会更加不明白，只有举一些生活例子才能帮助学生学习。于是教师提出问题：商场做活动原价一百元的货物现在只需要十元钱就可以得到，很多人去购买。但如果是一万元钱的货物卖到十元钱却不会有人购买，出现这个现象的原因是什么呢？学生经过思考回答说两种商品的变化率不一样，于是教师提出有关变化率的新知识点——“弹性”。抽象的概念与知识点被学生轻松掌握。

二、结合现代信息技术，改变评价机制

有关调查证明，尽管很多学校已经安装了多媒体、投影仪等现代设备，但是在教师上课的时候却还是和从前的教学方式没有不同，依然只根据教材为学生讲解知识概念。多媒体、投影仪等现代信息技术能够帮助学生学习，成为教师教学的有力工具，教师可以将很多难以理解的概念通过动画表现出来，从根本提升学生的学习兴趣。传统的教学模式中教师的评价机制极为单一，主要根据学生的考试成绩判断学生的学习结果，但其实现存的考试机制不能够帮助学生对学习产生正面情绪，教师应根据学生的情况改变现在的考试形式，帮助学生提升课堂参与感，从侧面提升学生学习数学的积极性以及自身的综合能力。

例如，在学生学习完有关微分学的有关知识时，教师通过班级里学生特征的不同，制定几个阶段的考核标准，并将每个阶段各个部分的分数作为该学期的平时成绩，在期末将平时分数总结起来作为期末成绩。教师这种“化整为零”的评价机制既可以提升学生的自信心，又可以提升学生对自身的评价意识，学生可以通过平时成绩知道自己的不足，出现问题及时解决，找到正确的方向努力学习。

三、教师对学生的引导作用很重要

新的教育指标虽然强调学生在教学中的重要地位，但是这并不能够说明教师在教学中就不占有重要地位，将研究探讨带入课堂中其实对于教师自身素质的要求就更高。学生在初中阶段掌握的知识依然有限，所以教师应该做好领导者和辅助者，学生能否高质量的学习，研究学习能否帮助教师真正达到目的，教师在这其中对于提出怎样的问题，如何教育学生解决问题，针对学习成果的总结等都显得尤为重要。教师应该根据学生的实际情况进行调查，针对不同的学生设置不同的教育方案与评价机制，教师应该通过不断尝试找到适合学生的学习方式。针对初中生对周遭事物充满好奇心的心理特征，教师可以时常借助合作形式进行探究，教师根据学生的学习成绩、爱好、科学地划分小组，学生在小组间互相监督，互相学习，小组之间可以进行比赛，互相勉励，学生之间共同进步。教师既要注重在教育学生的时候运用正确的逻辑思维方向，有需要注意及时发现学生身上存在的错误，教师的即刻纠正将对学生的未来学习产生正面影响。

例如，教师在学生刚刚上完美术课后，因为学生刚刚学习了如何去画小动物，教师便向学生提问：“刚刚美术课你们学会了画动物，在你们绘画的时候运用最多的图形是什么？”学生回答：“圆形。”教师紧接着说：“本节课需要学习的知识就是认识球形及其他有关圆的知识。”教师通过学生学习的美术知识点中提取出学生可以学习的数学知识，帮助学生在不同的学习科目中进行探究学习。学生也反映这样的课堂生动有趣。但在学生学习的过程中，教师应该注意学生不明白的问题应随时进行指导，帮助学生在探究学习的时候跨越难点。

教师应该结合数学这个科目的特点，在对学生进行教育时，相应地穿插研究探讨学习，同时也可以帮助学生提升学习积极性，这是教师培养学生掌握正确思维的重要教育方式。在这个过程中，教师应根据新课标的指导和以往教学经验进行总结，让学生发挥出自身的最大潜能，在学习中感受到学习的无穷魅力。

参考文献：

[1] 李湘敏.初中数学教育中融合研究性学习方式的探讨[J].云梦学刊，2016（12）.

[2] 王 莉.以研究性学习推进初中数学教育的创新[J].北方文学（下半月），2017（8）.

（作者单位：安徽省合肥市将军岭学校     230031）