“小学语文原点教学”第二学段目标阐

文|黄学慧

“小学语文原点教学”在第一学段教学目标“快识字、早阅读、写好字”的基础上，确定了第二学段的教学目标是“爱阅读、广积累、乐表达”。

一、热爱阅读，浸润人生底色

多年前，中国语言学家吕叔湘先生曾感慨地说：“10年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”面对这样的批评，语文教师感到很委屈。上课最多，作业批改量最大，承担的任务最繁重，为什么会有这样的结果？委屈之余，我们进行了深刻的反思：语文教学到底哪里出了问题？语文教学到底应该走向何方？

2015年6月4日，在人教社组织的教材培训会上，北京大学中文系教授、博士生导师、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授做了题为《把培养读书兴趣作为小学语文头等大事》的专题报告。他指出：“回到语文教学的本质，就是多读书。”

阅读，关系着一个民族、一个国家、一所学校的发展与未来。一个不爱读书的民族，是没有希望的民族；一所没有阅读的学校，是没有希望的学校；一个不能带着学生阅读的语文教师，是没有长远发展的教师。

如何进行阅读教学？课标提出了明确的要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择阅读材料。”

基于以上因素，“小学语文原点教学”在第一学段“早阅读”的基础上，结合课标，确定了第二学段的教学目标之一——爱阅读。培养学生阅读的兴趣，让他们喜欢阅读，把阅读当成生活的一部分，像吃饭、呼吸一样自然。具体来说，第二学段在阅读方面学生需要达到的目标是：对阅读有兴趣，能主动阅读书籍及其他资料；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受作品中生动的形象和优美的语言；能够借助关键词句理解一段话的意思；关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并喜欢与他人交流自己的阅读感受；学习默读，边读边想边画、批、注：画重点词句，批自己的阅读感受，注自己读不懂的地方、自己的疑问；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；阅读总量不少于200万字。

此目标是让学生爱上阅读，养成阅读的良好习惯；学会阅读，学习阅读的方法；大量阅读，以量的积累促进质的变化。以丰厚的阅读、高质量的阅读、身心愉悦的阅读，浸润学生的人生底色，为学生素养的提升、为学生一生的发展打下坚实的基础。

二、积累语言，储备源头活水

积累语言是学习语文最重要的方式，因为一个人的语文素养与他的语言积累是成正比的。正如庄子所说，“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”，“风之积也不厚，则其负大翼也无力”。

吴忠豪教授在《语言积累是学习语文的基础》一文中指出：“我国传统语文教学的宝贵经验就是多读多背，强调在儿童记忆力最旺盛的时期，最大程度地积累语言材料。因为任何一种语言学习都离不开语言材料的积累，让儿童在记忆力最旺盛的时期尽可能多地积累语言材料，可以为学生终身的语文学习奠定坚实的基础。”

《语文课程标准》对于语言积累有明确的要求：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”

综上所述，小学语文教学的基本任务就是重视语言积累，让处于语言发展关键期的学生背诵大量的优美句段，广泛储存语言文字材料，引导学生丰富语言积累、培养语感、发展思维，提高学生的语文能力。

因此，“小学语文原点教学”根据学生的年龄特点和学段课程标准，确定了第二学段的教学目标之二——广积累。这一目标从积累的内容、方法、数量等方面提出了具体要求：能大量积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料；背诵积累优秀诗文，养成背诵积累的习惯；养成做读书笔记的习惯，摘抄积累优美词语和精彩句段；积累精彩段落及优秀诗文300（段）篇左右。

“小学语文原点教学”确定本目标的愿景是让学生能够认识到积累的意义，培养主动积累的习惯，通过积累大量优美的语言，获得充实的语言材料，储备语言、夯实基础，提高阅读能力，为语言表达做好充足的准备。

三、快乐表达，感受语言魅力

对于表达，《语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。”但是，我们往往重视阅读教学，忽视语言表达，缺乏表达方法的指导，读写失联，致使学生对表达没有兴趣，产生畏惧心理，词不达意、语句不通，严重制约了学生语文能力的发展。

因此，第二学段教学应该在学生广泛阅读、大量积累的基础上，引导学生尝试运用祖国的语言文字乐于表达，清楚表达。在第一学段“写话”的基础上开始片段的“习作”训练，让学生走进生活，观察感受，易于动笔，乐于表达交流，表达真情实感，以培养他们的写作兴趣和自信心。

基于以上原因，“小学语文原点教学”第二学段的教学目标之三——乐表达。具体来说，有以下几点：乐于表达自己的所见、所闻、所感，表述条理、清楚、明白、完整；能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能清楚地讲述见闻并简要转述他人说的内容；能不拘形式地写下见闻、感受和想象；愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐；能观察周围世界并记录所得，养成写日记的习惯；每单元1～2次片段练笔，每周一次习作，每学期完成习作（片段）不少于16次。

此目标是想让学生乐于表达，培养表达的兴趣；知道如何表达，养成正确表达的习惯，在表达的过程中感受语言文字的魅力。

基于第二学段“爱阅读，广积累，乐表达”的教学目标，我们实施了科学可行的教学策略，有序进行了阅读和习作教学，落实了教学目标，提升了学生的语文素养。