浅析提高大学数学教学质量的优化策略

陈丽莹

【摘要】现如今，我国高等教育已然进入到以提升质量为核心的内涵式的发展阶段.在高校的教育教学过程中，大学数学属于一门极为重要的基础课程，对学生今后的学习以及发展具有重要影响，并且受益面也十分广泛.本文首先分析了大学数学教学的现状，然后提出了提升大学数学教学质量的优化策略，希望能够有效地提升高校人才培养的质量.

【关键词】提高;大学数学;教学质量;优化策略

随着高等教育改革的不断深入，高等教育已经逐渐从精英教育转变为大众教学，教育改革也进入以提升质量为核心的内涵式的发展阶段.大学数学是高校教育中一门非常重要的基础课程，并且还是人才培养的重要支持，其不论是对学生后续的学习还是今后的发展具有非常重要的影响.而采取怎样的措施来切实地提升大学数学的教学质量是我国当前各个高等院校必须得加强重视并且积极进行探索的一个重要课题.

一、大学数学教学现状分析

（一）教学过于程序化

当前很多的高校数学教师都是由教师在课堂上主讲，而学生被动地进行知识的接受，并且很多课程还是大课，进而课程讲授过程中的练习环节以及互动环节十分少.很多学生反映教师上课的信息量十分大，课堂上的时间全用来记笔记了，根本没有什么思考的时间.这种教学的方法虽然在知识的传授以及教学进度的把控上有着良好的效果，不过对学生探索研究以及独立思考的能力较为忽视[1].进而使得很多学生在实际的学习过程中出现提不出问题的情况，没有任何自己的主张和见解，只能够被动地接受知识.还有很多学生不会选择学习的方法和学习的目标，必须在教师或者是家长的监督下才能够很好地完成学习.这种情况十分不利于学生能力的提升，并且还影响到学生的学习自主性以及学习兴趣的培养.

（二）学习两极分化

大学学习中普遍存在着两极分化的情况，大学数学也不例外.首先就是学生自身的智力因素对学习成绩有着很大的影响，并且每一名学生的数学基础都具有较大的差异，同一位教师讲授统一知识内容的时候会产生不同的教学效果.对某一知识，有的学生很容易就能够理解，而有的学生理解起来却很吃力.然后就是非智力因素如自我控制力、意志力以及兴趣爱好等对学生学习成绩的影响也是十分大的，很多学生觉得数学没有太大的用处、数学学习起来比较难等等，这样严重地影响到学生数学学习的积极性.除此之外，学校学习氛围的营造以及对学生的管理等都会对学生产生极大的影响.

二、提升大学数学教学质量的有效策略

（一）加强师资建设

教师的教学水平直接关系到教学的质量，因此，各个高校必须得狠抓师资队伍的建设，以此来提升大学数学的教学质量.首先就是需要加强对青年教师的培养，以此来使得他们能够更快地站稳讲台.其次，应该经常组织师范讲课、教学经验交流以及观摩教学等活动，营造出一种良好的氛围[2].除此之外，还可以要求教师坚持科学研究和教学研究，将科研、教改以及教研有机结合，这样不仅仅能够有效提升教师的业务能力以及学术水平，并且还能够将研究的成果融入教学中，推动教学的进一步改革.最后，创建教学和人才培养的完善机制，建立评价评估机制，开展同行听课以及督导听课等，以此来让教师取长补短、互相学习.同时还应该建立激励奖惩机制，结合教学的效果以及教学评价来进行奖励，以此来激发教师的积极性.

（二）重视课堂教学的优化设计

课堂是大学数学教学的重要渠道，并且也是大学数学教学工作中的重点所在.一切教学的改革成果以及教学研究最终都是必须得呈现在具体的教学中，而这其中会有很大一部分落实到实际的课堂教学中.由此可见，全面地进行大学数学课堂教学的优化十分重要.大学数学教师在实际的教学过程中应该对教材进行再创作和加工，而不是一直对着教材照本宣科，这样极大地忽视了知识的发生過程，使得学生理解不到数学思维的轨迹[3].所以大学数学教师在实际的教学过程中必须对教学的内容进行加工，充分地发挥出几何直观、联想以及归纳等作用，使得学生更好地进行接受.例如，在“曲边梯形的面积”这一知识点的教学过程中，大学数学教师就可以将知识延伸到之后需要学到的“定积分”的知识来进行教学，这样不仅能够激发学生对数学知识探索的欲望，并且还能够很好地提升本堂课的教学质量.

（三）重视学生的发展，合理地开展分层教学

教育的主体是学生，而教师只是起到指导和服务的作用.因为大学生之间的个体差异性以及专业的不同，所以大学数学课程应该积极地采用分层次的教学方法，结合学生的专业不同以及学习的基础将他们分为若干个层次，然后按照各个层次的学生特点来制订针对性的教学目标以及教学的方法.例如，在“函数的弹性”这一知识点的教学过程中，教师就可以结合不同层次的学生进行不同难度问题的设计，以此来满足学生的学习需求.

三、结 语

随着新课程以及素质教育的不断推进，其对我国大学数学教师的要求不断提高，这对我们而言不仅仅是机遇，还是极大的挑战.要想更好地提升大学数学的教学质量，那就必须得加强师资力量的建设、重视课堂教学设计以及积极采用分层教学法，以此来保证大学生的数学能力能够得到全面的提升.

【参考文献】

[1]马林，夏飞.浅谈大学数学教学现状及策略[J].中国高新区，2018（1）：72.

[2]张晓楠.试论大学数学教学的效率策略[J].赤子，2017（28）：78.

[3]首春香.浅谈如何提高小学数学教学效果的策略[J].教育，2016（12）：29.