浅谈如何在小学音乐课程中开展音乐赏析教学

陶岚

【摘要】小学音乐课程是一门开展情操陶冶和审美教育的良好课程，通过对音乐的学习和欣赏有利于提升学生的感知能力和审美能力，不仅是丰富学生精神生活的有效手段，更是新课标背景下培养学生综合素质和核心素养的要求。在小学的音乐课程中，音乐赏析课程是非常重要的一个组成部分，抓好了这部分课程的教育，对于提升小学生的音乐素养和欣赏能力有很重要的作用，本文重点探究上好小学音乐赏析课的有效途径。

【关键词】小学音乐;音乐赏析;教学方法

【中图分类号】G622                           【文献标识码】A

引言

音乐课程在小学阶段的作用是逐步的形成和培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力。音乐赏析课程更是集中完成这一任务的课程类型。提高对音乐赏析课程的重视程度对于小学音乐课教学非常重要。

一、音乐赏析课程的作用分析

从音乐课程的性质来讲，要想培养学生的音乐素养和欣赏能力，需要通过对学生不断的引导和熏陶。从音乐课的本质来讲，内容上同样具备一定的理论性和技能性。例如声乐教学就是教学生掌握正确发声的方法和技能，从而提高个人的音乐表达能力。音乐赏析课实际上是将学生在课堂上的地位进行了转换，将其从学习者的位置上转变到了聆听者的位置上，让其以一个欣赏者的角度感受音乐[1]。这种方式对于小学生来说更具有新鲜感和体验感，有利于其从新的角度感受和体会音乐的美。在未来，对于其精神世界的丰富和充实有很重要的作用。且从学习阶段来说，小学阶段正是学生参与音乐教学的启蒙阶段，在这个阶段就开始培养学生的音乐赏析能力，能够为其今后的音乐素养培养打下良好的基础。

二、现阶段小学音乐赏析课教学中的问题分析

（一）对于小学音乐赏析课程的重视性不强

从学科性质上来讲，小学音乐课程属于基础课程内容中的副科课程，以一个整体学期作为衡量维度，音乐课程在小学阶段的课程体系中本身就不占有很多的课程比例。这种学科的性质和课程安排比例，使得教师和家长从心理上就对小学阶段的音乐课程没有引足够的重视，其认为音乐课程的学习没有一定的必要性，只是让学生放松身心的一种课程类型。尤其是对于音乐欣赏课而言，教师和家长更觉得，欣赏类的课程本身意义不大。一方面，其认为处在小学阶段的学生，其自身的音乐鉴赏能力有限，即便开设相关课程，也无法取得相应的教学效果;另一方面，从音乐赏析课的内容角度来看，课程学习后，学生并不能及时掌握声乐技巧或音乐技能。所以，教师和家长就会感受到赏析课对于学生没有切实 的学习意义，从而对部分课程内容不予以重视。

（二）教师的教学水平普遍不高

音乐课程的教学，从形式和效果上具有一定的发散性和自由性，这看似对教师的教学未提出明确的目标和要求，但实际上，正是由于这种课程教学的灵活性，才给音乐赏析课的教学增加了难度。因为如果教师在赏析课上只是单纯的向学生播放相应的赏析曲目，并对其背景内涵等进行简要讲解，则一定无法取得相应的效果，但这就是目前小学音乐赏析课的教学现状。反映出教师并没有掌握更加丰富多元的教学方法，促使这类课程的课堂教学过程丰富和生动起来，这与教师自身的教学水平有直接的关系。

二、音乐赏析课程教学的有效路径

（一）把握音乐主题，寻找音乐素材

对于小学生来讲，其对于事物的理解仍然应用的是形象思维的方法。所以，在针对小学生进行音乐课程的教学时，教师应当通过对音乐主题的分析，从与学生相关度较高的生活中，或者与他们的兴趣爱好连接比较紧密的方面寻找具有相关性的音乐素材，在赏析课程引入时作为辅助。例如在学习人教版小学音乐赏析课程《糖果仙子舞曲》時，教师就可以利用小学生对于糖果这种零食的喜爱，让其回忆和想象糖果的甜美味道，将这种美好的感觉与所欣赏的音乐进行联系，感受音乐表达出来的优美感觉。另外，为了让学生有更加直观的音乐体会，教师可以将学生比较喜爱的糖果带入课堂，通过其对丰富颜色的观察和美味的品尝，与音乐中表达的情感产生一定的共鸣，达到欣赏和理解音乐内容的目的。

（二）借助多媒体工具实施赏析课程

现阶段，多媒体工具已经成为了音乐课堂中非常重要的一种教学辅助工具。但对于音乐赏析课程来说，其授课的过程包含了多层的含义。一方面培养学生对乐曲意境的感知能力;另一方面培养学生对乐曲内涵的体悟能力。因此，单一的应用传统的、以听觉为主的教学方法对于学生来说过于单调，教师应当积极地应用多媒体工具，在视觉和氛围上进行加强和营造，以带给学生更加完美的赏析体验。例如，在学习人教版小学音乐赏析课程《蓝皮鼠和大脸猫》时，教师应当明确这一课程实际上是一部学生喜爱的动画片的插曲。因此，在课堂教学时，教师在对歌曲进行播放的同时，还可以借助视频设备向学生播放片头曲中的相应画面，学生对歌词中所描绘的蓝皮鼠和大脸猫的特点和行为进行直观的观察，从而通过音乐的欣赏体会到音乐中以旋律的形式展示两种动物的特点和关系的目的。有了更加直观的视频教学资料，且又是学生熟悉和喜爱的，必然能够引起学生很强的兴趣。对于小学生来说，任何学科的学习中，兴趣都是其主动学习的中重要动力，也是其在学习中进行探索和发散思维的契机。从欣赏的角度来说，对于同一种音乐，不同的学生可以有不同的欣赏角度和个人感受，只要学生的想象力和创造力被激发出来，其就会得到美好的音乐赏析课体验。在此前提下，相应的教学效果自然会得到保障。

（三）在赏析课程教学中加入身体语言

小学生对于音乐的感知能力，不仅仅可以通过乐曲的演唱展现出来。对于音乐赏析课程这种课程类型来说，为了避免课堂氛围过于沉闷，教师还要鼓励学生在欣赏音乐的同时加入个人的肢体律动，随着音乐的起伏和其中情感的转换，加入个人的肢体动作，使学生对音乐的干式效果更加直观的反映出来。有了肢体的律动，学生也能够更加专注的投入到音乐赏析课程的教学中，这有助于帮助学生克服专注力不强的问题，能够维持学生对课程的兴趣，从而达到有助于教学效果的目的[2]。例如同样是在人教版的教材中，在学习《转圆圈》这个音乐赏析课程内容时，教师就可以鼓励学生随着音乐的旋律做缓慢的圆圈运动，从而感受到音乐中的节奏特点，最终促进学生跟着音乐的律动节奏转圆圈。这种课程教学模式对于学生来讲不仅更具有真实感，而且还能够满足学生的好奇心，教学过程中的体验感也有所增强，这种感官欣赏和肢体动作相结合的音乐赏析课形式，对于小学生来说更加丰富和形象。

（四）组织以音乐赏析为主题的实践活动

为了让学生们更加切身地体会到音乐赏析课的魅力，教师可以通过举办主题性的音乐赏析活动来为学生创造一个音乐赏析的平台。例如在小学音乐课程中，三年级音乐课程中有一个课程主题为《音乐中的动物》。教师就可以借鉴此主题的形式，转化组织一个主题为《音乐中的植物》的音乐赏析活动，鼓励学生将其会唱的或者听过的有植物的歌曲都收集起来进行赏析，从而丰富学生的音乐赏析类型和范围，在具体的参与实践活动的过程中，达到培养学生音乐赏析能力的目的。

三、结束语

总之，在小学音乐的课程教学中，教师应当注重音乐赏析课程在其中的重要性。结合教材对音乐赏析课程的内容进行一定的分析，从而筛选适当的方法开展这类型音乐课程的教学。从学生的实际出发，以他们的兴趣爱好为切入点。用丰富的教学方法和模式，使课堂教学过程更加生动，提高课程的教学效果。

参考文献

[1]刘锐.浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].北方音乐，2017，37（6）：150.

[2]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017，4（4）：174.