案例导入结合多媒体在基础护理教学中的应用价值

岳兆峰

【摘 要】 目的：探讨案例导入结合多媒体在基础护理教学中的应用价值。方法：选取2017年10月至2018年10月本院96名护生，根据教学时间将入选者分为对照组和研究组，每组48名，对照组护生接受常规的护理教学模式，研究组护生接受案例导入结合多媒体教学模式，比较两组护生的理论考核成绩及教学满意度。结果：研究组护生理论考核成绩的优良率为95.83%，显著高于对照组的70.83%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）;研究组护生在提高学习兴趣、提高思考问题的积极性、有利于记忆、提高注意力、增强知识的理解及应用、提高听课效果等方面的满意率均显著高于对照组（P<0.05）。结论：案例导入结合多媒体教学模式有助于提高护生的理论考核成绩及教学满意度，在基础护理教学中具有较高的应用价值。

【关键词】 案例导入;多媒体;基础护理教学;考核成绩;教学满意度

近年来，随着多媒体教学环境的快速发展，临床教学者可通过多种形式来提高教学效果。基础护理学是所有护理专业课程的基础和核心课程，不断探寻适宜的教学方法来提高护生的基础护理能力及教学质量一直是护理教学中的研究热点[1]。传统的教学模式主要以教师课堂讲授、学生机械性识记为主，常使护生失去学习兴趣，导致教学效果不佳[2]。案例教学法是带教老师根据教学大纲选择有代表性的案例，将学生带入特定的场景以引导学生分析病例，提出并解决问题的一种教学方法。多媒体教学是制造教学中综合运用图片、视频、文字、音频等多种信息载体来将教学内容表达出来，为学生创造形象、生动的学习氛围[3]。本研究选取本院96名护生为研究对象，探讨案例导入结合多媒体在基础护理教学中的应用价值，现将研究结果进行如下报道。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2017年10月至2018年10月本院96名护生为研究对象，根据教学时间将入选者分为对照组和研究组，每组48名。对照组中男3例，女45例;年龄20～23岁，平均（21.58±1.24）岁。研究组中男4例，女44例;年龄21～23岁，平均（22.03±1.18）岁。两组资料经统计学分析无明显差异（P>0.05）。

1.2 方法

对照组护生接受常规的护理教学模式，具体为授课老师根据教学大纲制定教学计划，编写教案，并根据课本内容以PPT形式展示教学内容，向护生讲解护理中疾病的定义、发生原因、影响因素、治疗及护理方法等，护生进行机械式识记。研究组护生接受案例导入结合多媒体教学模式，具体为：代课老师备课时将教学内容中的具体案例（如口腔护理、压疮预防及护理等）、相关图片、治疗过程等导入多媒体课件，讲课时先根据具体案例使护生进入到教学内容中，启发学生踊跃提问，之后再过渡到授课内容，展开讲解，且注意讲解时与临床案例内容相结合，进行融会贯通[4]。

1.3 观察指标

授课1周后对护生进行试卷考察，且不事先进行指导，根据授课内容设定试卷内容，以百分制的考核成绩对两组护生的教学效果进行评价，优秀：85分以上;良好：70～85分;及格：60～69分，不及格：60分以下;优良率=优秀+良好[5]。之后采用本院自制的教学满意度调查问卷从提高学习兴趣、提高思考问题的积极性、有利于记忆、提高注意力、增强知识的理解及应用、提高听课效果等方面评价护生的满意度，满分100分，分值越高表示教学满意度越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0软件对所得数据进行处理，计数资料采用%表示，组间行χ2检验，以P<0.05为差异显著。

2 结果

2.1 护生理论考核成绩

研究组护生理论考核成绩的优良率为95.83%，显著高于对照组的70.83%（P<0.05）。

2.2 护生对教学的满意度

研究组护生在提高学习兴趣、提高思考问题的积极性、有利于记忆、提高注意力、增强知识的理解及应用、提高听课效果等方面的满意率均显著高于对照组（P<0.05）。

3 讨论

近年来，随着现代教育理念的转变，开放性、多元化、信息化及二维化的教学模式已成为目前教学发展的新趋势，同时也为学习者提供了更多学习方式的可能。护理专业是一门技术性强、实践性高的学科，基础护理能力是构成护士核心能力的重要组成部分，同时也是为日后临床实际操作奠定基础的重要组成部分，因此选择有效的教学模式来提高基础护理教学效果一直是护理教学中的重要内容。传统的教学模式常使学生感到枯燥乏味、无趣，且难以形象的将教学内容表达出来，不能使学生深刻的领悟到操作难点及事实技巧，进而打击了学生学习的积极性。而案例导入结合多媒体教学有效丰富了教学内容，更新了护生对护理工作的认知，使教学內容更加多样化，不仅增加了师生间的互动交流，同时也易于护生理解及掌握，提高基础护理能力[6]。本研究结果表明，研究组护生理论考核成绩的优良率显著高于对照组，研究组护生在提高学习兴趣、提高思考问题的积极性、有利于记忆、提高注意力、增强知识的理解及应用、提高听课效果等方面的满意率均显著高于对照组。

综上所述，案例导入结合多媒体教学模式有助于提高护生的理论考核成绩及教学满意度，在基础护理教学中具有较高的应用价值。

参考文献

[1] 孟亚，郭志刚.循证护理结合案例教学法在基础护理学教学中的应用[J].中国高等医学教育，2016，（01）：121-122.

[2] 宁玉叶.案例教学法在基础护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2015，33（02）：71-72.

[3] 王红梅，戴肖松，叶玲.案例导入式教学法在《护理学基础》教学中的应用[J].护理学报，2013，（20）：15-17.

[4] 刘芬，张晓文，赵瑛，等.案例导入与多媒体结合在基础护理教学中的应用[J].护理实践与研究，2013，10（07）：97-98.

[5] 任峰，李健，常海敏，等.案例教学法与同伴互助式学习法结合在基础护理学教学中的应用[J].新乡医学院学报，2014，31（07）：590-591.

[6] 刘灵捷.案例导入联合多媒体结合在基础护理教学中的应用效果[J].健康必读旬刊，2013，12（11）：589.