优化课堂，提高学习效率

梁健

【摘 要】 初中数学课堂的优化，不仅是课程教育改革对我们数学教师提出的客观要求，还是提升学生综合能力的重要途径。而我们初中数学教师应如何优化数学课堂呢？笔者从具体实施的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。

【关键词】 初中数学；课堂优化；教学策略

初中数学具有较强的抽象性和逻辑性，这给初中生的学习带来了困难。而我们数学教师可以依据学生的认知规律和教学目标，设置丰富多彩的教学情境，让学生积极地融入数学的学习中，并适时地予以引导，从而提升数学教学的效率。

一、巧用生活情境，使学生体会数学知识的便捷性

教师在开展数学教学时，可以运用生活化的教学法，拉近学生与数学之间的距离，并鼓励学生运用自己的思维方式解决问题，与此同时，数学教师适时地作出引导，让学生认识到数学知识带来的简便性，提升数学教学的效率。

比如，在讲授《正数和負数》这节内容时，我运用生活化教学法，使学生认识到数学知识本身的便捷性，激发学生的学习兴趣，提升数学的教学质量。具体操作如下：首先，创设问题：某超市的购货和售货的情况，第一天超市买入10个锅，卖出6个锅；第二天买入6个锅，卖出7个锅；第三天买入8个锅，卖出5个锅。我便对学生说：“你如何运用自己的方式表示商店进出货的情况？”其次，巡场观察。我会在学生探究的过程中时时关注学生讨论的动态，并适时地予以引导，从而提升数学教学的质量。再次，展示成果。在学生讨论完毕后，我适时询问学生：“谁可以展示自己的方法？”小陈说：“我是将其运用文字的方式表示的！”我微笑说：“嗯嗯，谁还有不同的方法？”小李说：“我用图表的方式展示！”我微笑说：“你们可以到书中寻找更简洁的方案！之后进行操作，并说出自己的感想！”在学生探究完毕后，我询问学生：“谁可以发表自己的建议？”小洛说：“进货用+表示，卖出用-表示，这样会更简洁和清楚！”我微笑说：“数学的功能是简化我们的生活，使我们的生活更高效！”我运用生活化教学法，使学生认识到数学知识的简洁性，提升学生的学习质量。

二、运用数学思维提升数学教学的有效性

初中数学教师在数学教学的过程中可以巧借数学思维开展教学，使学生可以非常直观地理解教学内容，从而提升数学教学的有效性。与此同时，数学教师应注意教学内容的选择，照顾不同成绩层的学生。

比如，在讲授《完全平方公式》这节内容后，我发现好多同学在计算的过程中容易将完全平方和的“+”写成“-”，因而我决定运用数形结合的方式帮助学生记忆数学知识中的完全平方和公式。具体操作如下：首先，出示图片。我展示了一个花坛的图片。这个花坛的形状是一个正方形，而它是由四个小花坛组成，其中这个大花坛的边长为（a+b），其中a、b均为四个小花坛的边，它们其中有两个正方形，两个长方形。问题是：你如何用各个小花坛的面积表示大花坛的面积呢？其次，适时引导。我对学生说：“你们可以根据我的描述，具体画一画，看看有什么发现？”再次，巡场观察。在学生探究的过程中，我会关注学生探究的进展，并适时地在回答学生的问题的同时，维持课堂秩序。最后，展示探究成果。在大部分学生探究完毕后，我询问学生：“谁可以说明自己的想法？”小艳说：“这个大正方形花坛的面积为a2+b2+2ab！”我微笑说：“这个公式大家熟悉吗？”小艳说：“这是完全平方和公式！”我通过运用数形结合的方式，使学生可以更加准确地掌握教学内容，提升数学教学的有效性。

三、利用实践教学法增强学生对数学知识的感知力

数学实践教学法是数学教师经常使用的教学方式，其不仅可以让学生参与数学知识的产生过程，增强学生对数学知识的理解，还能锻炼学生的动手和动脑能力，激发学生的学习兴趣，从而提升初中数学的教学质量。

比如，在讲授《勾股定理》这节内容时，我用了实践教学法开展教学，增强学生对数学知识的感知力。具体操作如下：首先，准备工具。我会准备符合勾股定理长度的小棒，将它们混放在一起，把这些小棒分配给学生。其次，设置问题，适时引导。我在黑板上出示勾股定理的公式，并对学生说：“你们如何证明这个公式是正确或是错误？可以通过拼凑成直角三角形的长度进行判断！”最后，展示探究成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以将自己的探究成果和大家分享？”小碧说：“我探究的三角形长度为3、4、5，这三边的长度符合公式！”小悦主动站起身说：“我的结论是直角三角形的三边长分别为5、12、13！”我通过运用实践教学的方式，使学生可以通过自己的实践发现数学知识的奥秘，增强其对数学知识的感知力，进而优化数学课堂，提升教学质量。

因为每个初中数学教师的教学各具风格，所以他们的教学方式也不尽相同。而我们数学教师应努力探寻数学知识、学生认识规律和教学方法的结合处，从而探索出学生学习的最近区域，进而优化课堂教学，提升数学教学效率。

【参考文献】

[1]郭江暖.优化教学方法 提高课堂实效[J].教育革新，2017（04）.

[2]刘宝军.谈提高课堂实效的妙手回春之法[J].新课程学习（社会综合），2016（04）.