技工院校语文信息化教学的相关探讨

谢威

【摘要】语文作为一门基础课程对提高学生的语言应用能力，培育学生的语文素养有着重要作用。在技工院校语文课堂教学中使用信息化技术，能有效调动学生的学习积极性，更好地提升语文教学效率。

【关键词】技工院校;语文;教育信息化

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

随着“互联网+”时代的到来，信息技术被广泛应用到教育行业中已是必然的趋势。尤其对于技工院校来说，语文信息化教学活动的开展，弥补了传统技工院校学生素质水平不足的情况，更好地推动了学生综合能力的发展。为此，教师应明确信息化教学的优势，并结合实际情况合理运用信息化教学模式，提高语文教学水平。

一、简述信息化教学的内容

信息化教学是在现今教学理念的引导下，通过信息技术的应用进行教学资源的开发、优化和充分利用，实现高效教学的一种模式。信息化教学具有较强的综合性，不仅要求教学模式信息化，教学内容、教学理念等也要进行信息化变革，以此来营造良好的教学氛围，实现学生专业技术的完善。信息化教学强调利用信息资源为学生学习提供助力，为此，教师应充分了解信息化教学的优势和特征，合理运用信息化技术开展教学活动，保证课堂教学质量。

二、技工院校语文信息化教学的优势

（一）通过多媒体技术的运用完善教学水平

现今多媒体课件的制作形式较多，其内部涵盖了图像、音频、视频等多种内容，将其应用到语文课堂教学中，能够吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣。在以往的研究中发现，营造多重感官享受的学习环境能够提升学生的学习效率，加深记忆。通过多媒体课件的应用，将原本较为枯燥的知识转化成生动、形象的图文信息，使学生直观地了解到作者描绘的意境及其想要表达的情感，更有助于学生进行知识的分析和掌握，对于培养思维和情感表达能力有着显著效果。

（二）实现了知识的拓展和延伸，增强了学习能力

信息化教学模式的应用还可以实现书本知识的有效拓展，丰富知识内容，让学生充分意识到语文文学的魅力，积极参与到学习活动中来。例如，利用多媒体课件，教师可以在描绘文章内容的基础上，向学生阐述作者的创作背景及当时的社会特征，这样不仅强化了知识的传递效果，也很容易激发学生的探索热情，丰富学生自身的知识储备。此外，教师可以引导学生合理使用网络技术，并通过与教学内容的有效衔接，培养学生对信息收集、处理能力，实现语文实践教学的目的。

（三）实现资源共享，提高总体教学水平

传统的语文学习只局限于教室内，对于教学的选择也是根据所在学校的教学条件和师资力量统一分配的，学生缺少自主选择权，这使得教学活动的开展受到较大限制，影响了教育教学质量。特别是对于一些偏远地区的学生来说，师资力量有限，所能享受的教学待遇也相对较低。但是应用信息化教学后，教师可以通过远程、网络等模式对学生实行知识讲解和引导，同时学生可以根据自身情况合理选择教师资源，这样能够更好地强化学习效果，提高语文教学水平。另外，通过网络还可以与各地学生进行及时交流和讨论，加快了疑难问题的解答速度，满足了学生的探索热情。

三、技工院校语文信息化教学模式的应用

（一）开展情境教学

在语文课堂教学中，教师应利用信息化技术手段营造良好的课堂教学情境，调动学生的参与热情。例如在学习《老字号：北京昔日的名牌》这篇文章时，教师可以先通过视频，将百年前北京老字号昔日的风采展现在学生眼前，从而将学生引入到作者的描写环境中来，身临其境般地感知作者想要表达的语言内容，激发学生的学习兴趣，从而准确理解文章内容，达成教学目标。教师通过信息化手段开展的情境教学，让学生如身临其境，充分调动学生参与学习的热情，进一步提升了学生的认知能力和分析问题、解决问题的能力，既烘托了课堂气氛，又优化了课堂结构。学生在情景交融、轻松愉悦的氛围中学习，学习主动性和积极性不断增强。

（二）利用多媒体教学课件强化教学效果

教学课件可以说是语文信息化教学中最常使用的工具，其对于提高教学效果有着显著作用。课件的制作也是教师研究教材内容的重要手段，只有加强对知识内容的深入剖析，才能规划明确的教学思路。例如，在讲解《致橡树》这首现代爱情诗的过程中，教师可以结合具体内容进行课件的制作，并通过对不同的意向表达来体现不同的爱情观和模式，让学生深刻地感受到作者想要表达的中心思想。同时在课件制作過程中，可以添加一些动画场景或者图片、音频等内容，增强知识内容的生动性、灵活性和趣味性，从而使学生对真正高尚爱情的憧憬和渴望有一个新的认知，强化教育效果。虽然在课件制作过程中会消耗一定的时间，但是其对于学生学习水平的提高，以及知识的掌握和理解有着重要意义。而且这种教学模式也加强了师生之间的沟通和交流，不仅营造了积极的课堂效果，也缩短了师生之间的距离，达到了情感培养的目的。只有降低课堂学习的压力，才能更好地激发学生对知识的探索欲望，实现全面发展的教育目标，最终为学生日后工作和学习带来助力。

（三）构建信息平台，扩充知识储备

为了充分发挥出信息化教学的作用，教师可以围绕教材内容搭建合理化的教学信息平台，为学生学习提供更多丰富的资料数据，从而扩充学生的知识储备，降低教学难度。教师通过教学平台，将微课教学视频、课程相关文章等内容上传供学生自主拓展学习，使学生了解到书本上学不到的知识，帮助学生更直观地理解课文内容，从而高效地完成学习任务，并促进技工院校语文教学的良好发展。

（四）拓展延伸教学，提升课堂实效

通过信息化教学平台可以了解学生课前的学习动态，引导学生进行有效学习。例如，在教授《应用文知识：调查报告》一课时，教师可以在课前通过教学平台在线推送“学生工作页”给学生的手机客户端，通过工作任务——“进行智能手机对技工院校学生学习影响的调查”，引导学生课前进行自主探究调查，从而使学生能在课堂上更好地掌握重点知识，让学生的课堂注意力得到提高。通过信息化教学手段有效地辅助了一体化教学的开展，构建了以学生实际能力为培养主线，理论与实践相结合的教学模式，并与实际生活有效结合，增强学生对知识的接受力度，提高了实践应用效率。

课后，学生还可以利用课程学习微信群等多种方式反馈教学信息，进一步帮助教师对教学过程中存在的问题进行修正与改进，以达到教学相长的目的。同时，教师与学生之间形成互动，完成更直接、更有效的沟通交流，进而引导学生成为学习的主体，发挥学生的主观能动性。

四、结语

总而言之，技工院校语文信息化教学的开展，一方面能够提高整体语文教学质量，另一方面也促进了学生综合能力的发展，培养了学生创新、探索能力，激发了学生对语文知识的兴趣，并最终为其日后的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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（编辑：郭恒）