“互联网+”背景下外科信息化教学的意义探讨

黄德玉 张明洪

[摘 要] 随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，互联网时代的到来给人们日常的生活、工作、学习都带来了极大影响，特别是“互联网+”时代对我国教育事业的影响尤为巨大。随着互联网技术逐渐应用在我国教育事业上，其教学模式正逐渐向信息化教学发展。首先详细研究和分析开展外科信息化教学的意义，并进行深入探讨，然后根据实际情况提出开展外科信息化教学的相关措施。

[关 键 词] “互联网+”；外科信息化教学；意义

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0138-02

信息化教学是通过现代互联网中的信息支援以及现代化信息技术，科学合理地应用在教学过程中的每个环节，以此满足学习者对信息化学习的需求，实现在教学过程中利用信息化教学模式提高教学效率以及教学质量的根本目标。现如今，互联网的广泛应用和普及、校园网、微课、慕课（MOOC）等信息化学习平台的出现，让临床医学学生可以更加方便、直观、快捷地获取学习资源，从而成为一种新型的现代信息化教学模式。信息化教学不仅是转变了传统的教学模式，更是在新时代背景下对教学模式的创新和探究。在实际的外科学教学过程中，需要通过互联网信息技术以及医学多媒体资源与外科学教学内容相结合，创建信息化教学平台，并有意识、有针对性地培养学生的自主学习意识以及自主学习习惯，以此保证外科学教学的有效性。

一、开展外科学信息化教学的意义探讨

（一）突出学生的主体地位，注重对教学模式的创新

互联网时代是一个信息大爆炸的时代，教师这个职业随着互联网时代的到来面临着极大挑战。随着信息化技术的不断发展，教师不再是学生获取知识以及信息的唯一渠道。在这样的时代背景下，如果教师不能及时转变自己的教学理念，即使是经验丰富的老教师，也将跟不上时代发展的步伐，无法顺应新时代的教学发展。基于此，教师首先在思想上就应该做到正确地认识信息化教学的重要性，在“互联网+”时代背景下努力学习并提高自己的信息化技术水平，及时转变传统的教学理念以及教师职能，突出学生的主体地位，尊重学生之间的不同差异，注重对教学模式的创新，根据学生的实际情况灵活运用现代化的各种教学手段进行教学。例如，可以在“翻转课堂”等现代化教学模式的应用过程中吸取经验并加以合理的运用，将课堂还给学生，使学生成为教学的主体，从而在这个信息大爆炸的互联网时代将重点知识传授给学生，以保证外科信息化教学的有效性，提高外科学的学习效果。

（二）培养学生的自主学习意识以及自主学习习惯

外科信息化教学注重对学生自主学习意识以及自主学习习惯的培养，学生可以根据自己实际的学习进度以及学习情况来选择学习内容、控制学习进度，并有意识、有针对性地对某些知识内容进行加强和掌握，不用再像以往的传统课堂教学那样，得根据教师的教学进度以及班级整体学习水平来调整自己的学习进度，从而使学生真正成为学习的主人。但是，互联网信息化教学对学生的自主学习意识以及自主学习习惯有着相对较高的要求。在互联网平台中，由于信息量相对较大，其内容也相对紧凑，需要学生具备相对较高的自我学习意识以及较强的自我学习能力，而这正是当今学生所缺少的。所以，在外科学教学过程中，要实现教师与学生之间、学生与学生之间的沟通与交流，以此有效地培养学生的自主学习意识以及自学学习习惯，从而有效地锻炼和提高学生的自主学习能力以及自主控制能力，进而促进外科信息化教学的学习质量以及教学效率的提高。

（三）健全、完善互联网信息资源库，促进互联网课堂发展

构建互联网信息资源库是一个长期、系统的过程。互联网信息资源库中教学资源的健全和完善，直接关系着校内互联网信息化教學的成功与否，也就是说，如果互联网信息资源库中的教学实践内容以及教学理论知识内容等教学资源不够完善的话，那互联网信息化教学将无法真正有效的开展。所以，对外科信息化平台的构建，需要满足学生对教学实践以及教学理论知识的学习需求。在外科学信息资源库中，不仅要具备多媒体形式的教学资源，还要具备大量的学习参考资料、技能操作录像等，并配置生动形象的3D动画、虚拟病房专区，从而帮助学生更加真实准确地通过外科学信息平台进行学习。

二、开展外科学信息化教学的相关措施

（一）加强外科学教学的师资力量，重点培养教师信息化教学技术

外科教师必须掌握一定程度的计算机技术、互联网信息技术以及医学多媒体资源，并加以熟练运用才能顺利有效地开展外科信息化教学。要加强外科学教学的师资力量，就要重点培养教师信息化教学技术，通过长时间的教学实践来保证教师对视频拍摄、视频编辑以及Office等计算机软件的掌握和应用的熟练程度。对网页制作、3D Max等相对比较专业，需要一定专业技术的软件可以定期进行培训，组织教师对多媒体制作技术以及网络课程制作技术等的系统学习，从而提高学校信息教学平台的制作水平。

（二）将相关学习资源以及信息技术相互结合，创建信息化教学平台

要将相关学习资源以及信息技术相结合，创建信息化教学平台。首先，对外科学教学课程深入的研究和分析，将整个外科学教学课程中课程简介、教学内容、实践教学以及学习参考等内容模块化。其次，还要注重对外科学信息资源库的搭建，需要注意内容要新颖丰富。同时，除了创新外科学教学的所有课件之外，还可以将情景案例、3D动画等加入教学中，另外，还可以在外科学教学中录制视频，并将其加入外科信息化教学平台中，从而方便学生可以随时随地地进行学习。虚拟平台建设大体可以分为两部分，第一部分是基于计算机的“虚拟病例”，学生通过在计算机中所获取的病例，根据要求选择相应的外科学习内容，这一部分主要是针对学生临床思维以及批判性思维等方面的培养；第二部分是基于高端智能模型的中控系统（ECS-100）。在这个中控系统中，主要有计算机终端、呼吸机、监护仪、模拟机等设备，并且这些设备之间联系密切，从而对综合的临床情境进行创设。在终端中录入外科教师以及临床医生共同编写的各种临床病例，在进行外科学教学以及考核时，可以调取相应的病例，从而可以实时直观地在监护设备以及终端上显示出病情的实际变化以及治疗的实际效果，从而带给学生更加真实的实践体验。