藏区高校思想政治理论课实践教学探索

吴增刚

[摘 要]随着近年来思想政治理论课体系综合改革和建设的日益发展，作为其重要内容的思想政治理论课实践教学也得到了深入推进。课题组对全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展状况进行了分析研究，在此基础上结合藏区高校的实际做了进一步的探究。

[关键词]藏区高校;思想政治理论课;实践教学

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）06-0118-03

本课题组在分析了全国及藏区高校思想政治理论课实践教学的发展情况基础上，探索了进一步提升藏区高校思想政治理论课实践教学效果的路径。

一、全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展状况

为进一步加强和改进思想政治教育理论教学的效果，教育部、中宣部等七部门联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（以下简称《意见》），强调高校实践育人工作的重要性，把实践育人纳入学校教育教学计划体系中，增加相应的实践课时和学分。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”“要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践” [1]。

思想政治理论课实践教学按其实践的范围可分为校内、校外实践，课内、课后实践，课题组梳理总结了一下近几年全国及藏区高校思想政治理论课实践教学发展情况。校外思想政治教育实践主要形式有：利用周末等节假日参观思想政治教育实践基地，如革命历史博物馆、优秀创业企业、新农村建设示范村等，使学生得到爱国主义和创新创业教育，深刻感受到改革开放以来我国经济社会生活领域取得的可喜成就;利用假期到城市社区、农村村委会和企事业单位实习锻炼，把所学的理论知识与社会实践相结合，加深对理论知识的理解和运用;利用假期开展“三下乡”、志愿者服务等社会实践活动，深入社会，体验社会生活，进行社会调查研究，丰富社会经验，提升专业实践能力，得到思想品质的锤炼和提升。校内思想政治教育实践主要形式有：以校园文化建设及开展的丰富多彩、形式多样的社团文化节、大学生艺术节、创新创业比赛等校园活动为载体，把思想政治教育实践育人融入其中。校园文化是学校精神风貌的集中体现，包括校风校纪、学风学纪、校园环境、师生关系等，学生校园文化活动是校园文化建设中学生群体思想行为的主要反映，应把思想政治教育的价值理念、思想内容、原则方向贯穿于校园文化建设与各种校园文化活动中，从而达到文化育人、实践育人的目的。课内思想政治教育实践主要形式有：案例教学，教师紧密结合教学内容选取学生熟悉、关心的新闻时事热点及革命和建设年代中发生的代表性事例，通过学生阅读分析、教师指引点拨的方式来加深对书本知识的理解。通过阅读马克思主义经典文献，观看优秀影视纪录片，设立课程内容相关的专题讨论和主题辩论、演讲，让学生写心得，讲感受，调动学生参与积极性，选取学生小组代表发言，这些表现均纳入思想政治理论课成绩的考核内容。还可以把思想政治教育实践育人的内容融入各门课程的学习和实践中，比如诚信教育、严谨求实的思想、创新进取的精神等。课后思想政治教育实践是课堂教学内容的延续和拓展，主要形式有：课题实践研究，在教师指导和大学生科研资金支持下，选取学生熟悉和感兴趣的社会热点时政时事，利用图书馆和社会调查活动搜集相关资料，分析研究问题，撰写研究报告;聘请专家学者开讲座，对理论热点、时政新闻进行分析讲解，提高学生分析和认识社会现象问题的能力;邀请优秀学子做报告，激励学生努力学习，科学规划人生和报效国家。

这里特别提到运用新媒体是思想政治教育实践育人的创新形式。新媒体是基于数据互联网技术发展的产物，主要媒介有QQ、微博、微信、易班、论坛、慕课等，思想政治教育工作者通过这些平台将大学生关注关心的时政新闻、生活热点、心理健康等现象和问题进行互动与交流，大学生群体之间也利用这些平台弘扬正义，传播青春正能量。师生利用慕课超强大的学习资源实现线上线下的学习交流、答疑解惑。武汉大学的金伟和中南财经政法大学的韩美群在《“红色”虚拟实践教学在思想政治理论课中的运用》文章中还提到了虚拟思想政治教育实践，包括3D影视技术的运用，这也是现代科学技术创新下的产物。现实中由于学生人数众多，带学生去现场参观考察，耗时耗力耗财，还有人身安全考虑，而利用声、光、电、影等现代技术创设的虚拟情境，则可以让人如同身临其境，视觉和听觉都受到了强烈的震撼和感染，起到了良好的实践教学效果。当然，校内校外与课内课后的实践育人开展形式在某些方面有重合叠加的地方，在划分的时候不能做到严格的界限分明。

思想政治理论课的实践教学还涉及课时的分配与考核，这里以高校本科开设的关于思想政治理论的四门课程作为实践教学案例分析的基础，如下表所示：

表中所示的实践教学学时是思想政治理论课实践教学的一般要求，具体实施的时候每门课程可以灵活处理，比如以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，一次社会调查占18学时，具体分配如下：社会调查基本知识及社会调查选题说明2学时、社会实践8学时、社会实践成果展示与总结8学时。实践教学的考核比例及具体操作形式每所高校也会有所不同，以占总成绩的30%（这里还涉及课堂的表现，如旷课、早退、遵守纪律等也纳入平时成绩的考核）的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例，一学期提交实践材料不少于3次，包括调查报告、图片视频、实践活动情况记录等，既有对学生的考核，也有对教师的考核，这里也可以把学生寒暑假里的社会实践表现纳入学生个人的实践成绩考核中。

藏区高校在深入贯彻落实中央文件精神与教育部、中宣部等部门的部署安排，努力探索思想政治理论课的实践教学改革中，取得了成功的经验和明显的效果。在强化校园文化的育人、重视网络思政的育人、积极开拓课外实践教学基地等实践中，其教学的形式与上文提到的有一致的地方，这里主要谈它的薄弱点和不足的地方。由于藏区特殊的地理历史文化背景和社会氛围，学生受到宗教的影响，思想政治教育的针对性、广泛性、即时性和实效性还不强，思想政治教育的实践基地建设和网络思想政治教育的阵地建设滞后，思想政治教育工作者掌握现代信息技术的能力还不够，对学生的网络行为和思想心理特点还缺乏足够认识，藏区的特色思想政治教育资源融入实践教学中的做法还不多。如何进一步做好做强藏区高校思想政治理论课的实践教学，论文在第二部分將着重探索。

二、藏区高校思想政治理论课实践教学探索

第一，藏区高校思想政治实践育人应突出针对性、具体性、特殊性的原则。藏区由于自然历史条件、文化生活水平、民族风俗习惯的原因，导致大学生特别是少数民族大学生的思想行为、心理素质有明显差别。因此，除了必须开展的理想信念、思想道德、政治观、价值观等实践教育活动之外，还要根据藏区的具体情况和民族学生的身心特点，有针对性地开展马克思主义的“五观”教育，即祖国观、民族观、历史观、宗教观、文化观的实践教育活动，培养学生对伟大祖国、中华民族、中华历史文化的认同和热爱。同时，要深入持久地开展科学无神论实践教育活动，使学生理解和树立全面正确的宗教观。

第二，学校党委加强对思想政治理论实践育人领导，并要给予充足的经费支持，政府社会各部门协同形成实践育人的合力。2012年下发的《意见》指出实践育人是一项系统工程，需要各地区各部门的大力支持，各高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组，把实践育人工作纳入重要议事日程和年度工作计划，统筹安排，抓好落实。地方各级政府要推动整合社会各方面力量，教育部门、文化宣传部门、共青团、企事业单位、部队等要充分发挥指导、协调、沟通、联络、支持的作用，积极促进形成实践育人合作机制。《意见》还指出加大实践育人的经费投入是落实加强高校实践育人工作的根本保障和基本前提。高校作为实践育人经费投入主体，要统筹安排好教学、科研等方面的经费，新增生均拨款和教学经费，要加大对实践教学、军事训练、社会实践活动等实践育人工作的投入，还要积极争取社会力量支持，多渠道增加实践育人经费投入。

第三，利用藏区特有的思想政治教育资源，加强思想政治教育实践基地建设。思想政治教育实践基地是实践育人的长效运行机制连续化、经常化的重要平台，是由思想政治教育理论认知层次转化到体验固化践行层面。藏区有着较为丰富的红色文化教育资源，如四川甘孜藏区的红军飞夺泸定桥纪念馆、 朱德总司令和五世格达活佛纪念馆、青藏川藏公路英雄纪念碑等，反映改革开放以来藏区经济社会文化教育生活等方面取得巨大发展成就的旧城区改造、农牧区新村、创新产业园、现代农牧业示范区等，这些都可以紧密联系思想政治理论课教学内容，作为实践教学的场所。

第四，积极探索和发展基于数字网络全息技术的视听新媒体思想政治教育实践育人。习近平总书记指出，“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[2]。2016年笔者在写作《发挥易班在藏区高校大学生思想政治教育中的作用》一文时，经过调查发现藏区高校网络思想政治教育实践育人存在的一些薄弱环节。易班作为网络思想政治教育实践育人的新平台已在全国很多高校兴起和蓬勃发展，并取得了积极的效果，而藏区的易班建设还处在起步和滞后的发展阶段。这当然有藏区高校所处的地理位置的客观条件所导致的基础设施和硬件建设相对落后原因，但与自身观念落后封闭，没有开拓创新的精神也有一定关系。要积极探索和充分利用网络媒体、手机媒体、数字网络电视、网络广播、数字报纸杂志等新媒体开展思想政治理论实践教育，探索实践育人的新方式和新方法。电子科技大学韩蒙在《高校思想政治教育虚拟平台研究》论文中提出了根据课程内容设计教学游戏软件的想法来提高理论学习的兴趣和效果的建议，笔者认为是个大胆的设想和尝试。“如以中国近代史纲要课为例，可以设计为中国共产党近代革命斗争史背景系列，在广袤的中国地图上，设立各个根据地、重要会议旧址、战役地址，重现战斗历史轨迹，将学生们虚拟为峥嵘岁月的革命战士参与游戏，在虚拟再现往昔境遇中感受当年局势的紧张气氛，通过这种游戏娱乐的方式深刻体验历史记忆，得到了革命历史教育”[3]。

第五，学习和借鉴高校思想政治理论课实践教学优秀经验和做法。《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》指出要“积极培育和推广优秀教学方法，统筹课堂教学、实践教学、网络教学建设，努力强化实践教学，创新推动学生实践教学和教师实践研修，建设与课堂教学相互促进的思想政治理论课第二课堂教学体系”[4]。藏区高校的思想政治理论课教师和辅导员应加强实践教学的培训和学习，积极参与校际间的交流合作，分享和学习思想政治理论课实践教学的有益经验。北京科技大学的思想政治理论课实践教学成功案例值得我们借鉴学习。“北科大总结出了‘课题化、全员化、开放化的思想政治理论课实践教学原则，线上慕课学习与线下讨论学习相结合，理论社团建设与社会实践活动相结合”[5]。这些高校思想政治理论课实践教学的优秀经验和做法值得藏区高校去学习和借鉴。

第六，结合藏区高校的专业特征和民族学生的特点，融入反映藏族藏区民族特色的历史文化开展实践教学。在思想政治理论课实践教学中充分考虑学生的专业特长和民族学生的特点，融入民族特色历史文化会极大调动学生的参与热情和兴趣，下面列举几例。组织音舞专业的学生演唱红色歌曲《东方红》《春天的故事》等，有学生钢琴演奏伴乐，有学生领唱，可以是合唱，二重唱;排演歌剧《白毛女》选段《北风吹·扎红头绳》，学生们热情高涨，积极参与，充分发挥了他们的专业特长并调动了他们学习的积极性主动性。引导美术专业的学生欣赏和分析油画《开国大典》《毛主席去安源》等，积极创作反映藏区革命历史和社会主义新生活题材的各类绘画作品。唐卡是藏族文化中具有鲜明的民族特色的一种绘画艺术形式，传统唐卡一般以宗教题材为主，充满了强烈的神本主义色彩，与人民大众火热的生产生活相距甚远。为了进一步推动唐卡艺术的继承、发展和创新， 2012年西藏自治区组织区内外最优秀的唐卡画师，发起了西藏和平解放60年重大题材“百幅唐卡工程”，已经取得了阶段性的成果。藏区高校美术专业的学生在学习和创作唐卡绘画时，结合思想政治理论课实践活动可以创作新题材作品。组织藏语言文学教育与翻译专业的学生观看反映藏区藏族题材的优秀电影纪录片，如《孔繁森》《红河谷》《天上的菊美》等，讲述和听取藏族同胞优秀代表人物的先进事迹和故事，有爱党爱教的五世格达活佛，扎根基层为当地发展和民族团结工作而牺牲在工作岗位上的菊美多吉，为西藏和平解放做出了突出贡献的阿沛·阿旺晋美等。充分利用具有藏族文化特色的校园社团活动加强思想政治实践教育，如玄子锅庄社团，听着《北京的金山上》等红色教育乐曲（也可以是藏语版），邀请其他民族的学生一起跳起热烈的锅庄舞蹈，营造各民族团结、互助、和谐的氛围;举办以社会主义核心价值观教育、弘扬民族优秀传统文化、体现民族团结精神等为主题的魅力社团嘉年华活动。

三、总结

当前，我国正处于全面建设小康社会的关键时期和高等教育改革与发展的新阶段，在经济全球化、文化多元化的历史潮流下，面对非主流文化的冲击和挑战，大学生思想政治教育工作面临着严峻的挑战并提出了更高的要求，我们要积极面对新形势、新挑战，研究新形势下思想政治教育育人的规律，不断提高思想政治教育实践育人的效果和水平。

[ 参 考 文 献 ]

[1] [2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-9（001）：2.

[3] 韩蒙.高校思想政治教育虚拟平台研究[D].成都：电子科技大学，2007.

[4] 中央宣传部教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[N/OL].中华人民共和国教育部政府门户网站.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

[5] 全国高校思想政治理论课实践教学研讨会在京召开[N/OL].人民网.http：//politics.people.com.cn/n1/2016/1230/c1001-28989807.html.

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