从创新创业能力培养角度对经济管理类专业实践教学体系的优化研究

李俊

摘 要 高校大学生创新创业能力培养是国家实施创新驱动发展战略，提高大学生就业质量，创业能力的重要举措。经管类专业是一实践性很强的专业，但学生实践条件很难创造，最好的办法就是加强创新创业方面的实践。本文正是从创新创业能力培养角度分析经济管理类专业实践教学方法的创新，对实践教学体系提出了优化。

关键词 创新创业 经济管理 实践教学

中图分类号：G642                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.027

Abstract The cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability is an important measure for the state to implement innovation-driven development strategy， improve the quality of College Students' employment and entrepreneurship ability. The major of economics and management is a highly practical one， but it is difficult for students to create practical conditions. The best way is to strengthen the practice of innovation and entrepreneurship. This paper analyses the innovation of practical teaching methods of economic management specialty from the perspective of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship， and puts forward the optimization of practical teaching system.

Keywords innovation and entrepreneurship; economics management; practice teaching

1 经管类专业学生加强创新创业教育的必要性分析

1.1 提高就业质量和就业率，减轻国家就业负担

近几年，经管类专业就业率普遍偏低，而且就业质量大多不高，学生就业形势严峻，经管类专业招生也遇到了问题，招生数量呈下降趋势。因此，加强创新创业教育，提高学生創新创业技能，引导和指导学生进行自主创业，从而解决学生就业问题，缓解社会就业压力。

1.2 为经济管理类专业提供实践平台

经济管理类专业的大学毕业生要具备什么素质呢？首先，要具备扎实、全面的理论知识;其次，大学生要拥有良好的职业道德、创新精神和团队合作精神，学生在大学期间能具备沟通、交往、协调、组织和领导等多方面的实际管理能力，只有这样才能符合社会需要的创新创业型人才。

以上能力的培养仅在教室理论教学，效果很差，可目前经管类实验室多为模拟实验室，在模拟环境下实习虽然有一定效果，但在沟通协作、战略规划决策方面与真实社会环境还是有很大不同，所以，实践效果不佳，学生在合作企业实习，也只能是做些基层工作或参观见习一下，很难深入涉足企业的管理决策方面的工作。所以，学校加强创新创业教育改革，指导学生创立微小企业去实践才是最好的实践学习平台。

2 实践教学体系现状（经济管理专业）

研究对象：陕西省16所高校。

研究内容：高校创新创业教育现状。

研究形式：调差问卷。

在本次调查中，一共发放调查问卷2356份，回收问卷1965份，问卷有效回收率83.40%。

共组织访谈53场，访谈对象包括：陕西省高校经管系相关负责人，高校创业团队负责人，高校创新创业部门负责人，创业指导老师。

经过对调研数据进行高校经管类专业进行分析，得出结论如下：

2.1 课程建设情况

（1）理论课程体系建设有待加强。经过对256名在校生问卷调查的结果进行分析，得出结论：在调查的高校中，创新创业指导课程已经设立的占比95.2%，课程形式以选修课为主，个别学校设立为必修课。基于此，所调查高校中创新创业课程的必修课占比很少，不具备长期、系统性的开展教学活动的条件。其中，创新创业类课程内容大多是创新创业意识的教育和创业知识的介绍，创业能力素质类课程还比较少。

（2）创新创业实践教学体系欠缺长期规划，实践教学活动没有做实。当前，经济管理类专业的基于创新创业能力培养的实践教学体系仍没有达到科学完善。当前实践教学活动大多是独立开展，彼此间联系较少，造成了虽然创新创业类实战教学活动不少，但是关联性明显不足的情况。案例分析等内容目标不明确，实践教学体系不够完整，缺乏长期合理的规划，缺乏深入的分析探讨。

2.2 管理机制建设存在的问题

（1）当前大多数大学在实践教学管理机制方面不健全，实践教学体系仍然没有有效的制度执行。我国经管类专业已经开始注重对学生创新创业能力的培养，并且不断尝试改革实践教学体系。但是组织单位的缺失使实践教学缺乏组织保证，再加上管理制度不够完善，实际实践教学开展中难以保证教学质量和效果。

（2）专业教育与创业创新教育结合不够紧密，与实践脱节。目前，大多数高校的经管类提升了对于创新创业能力培养的重视程度，积极的开设了创新创业课程，举办创业活动，并且进行专业化学习。但是总体来看，创新创业教育的开展与实践难以形成合力，并没有与人才培养战略计划融合，只进行了理论知识的学习，培养了创新创业能力，却很难运用到现实生活中。

（3）师资队伍结构不合理。师资队伍是经管类创新创业教育教学活动开展的主体，直接影响教育效果和质量。高校教师一般是毕业后就任职进行教学，对社会、市场、创业实践都不甚了解，难以识别社会机会。正是由于自身成长的关系，在教育经历经验方面都难以胜任创新创业人才培养任务。高校师资队伍结构不合理，就主要体现在专任教师实践经验不足方面。轻实践、重理论的情况较为普遍，现有教师队伍缺乏创新创业教育思维，缺乏进行实践能力和经验。

3 高校经管类专业实践教学体系优化实施路径（基于创新创业能力培养）

3.1 确立实践教学培养目标

高校首先要确立培养目标，实现创新创业能力培养的主动性，构建实践教学体系。实践教学目标的确立需要考虑项目、实践、课程的具体情况，需要对学生情况、实践教学进行全方位考虑，分层次进行培养，以企业实际需求为出发点，培养符合社会企业要求的人才。

学生创新创业能力的培养需要将理论与实践结合、课内与课外实践学习互动融合开展，构建“3+3+3”实践教学体系，使教学内容之间能够形成整体，相互依托，相互关联，达到最优教学效果。

在进行创新创业能力培养过程中，要积极创新，实现第一课堂、第二课堂、第三课堂的联动教学，以培养创新创业能力为使命，培养出不但具有基础知识，还具备专业能力和较高综合素质水平的高素质人才，进一步实现制度完善、师资保障和资金保障三层保障的“3+3+3”实践教学体系。

3.1.1 课内实践教学设计

基于创新创业能力培养为目标的课内实践教学设计，能够更好的实现对学生创新创业能力的培养。对实践教学进行分层次设置，循序渐进的进行实践教學内容和技能的培养。

通过基础实践教学内容的学习，使学生在学习理论知识的同时，对创业基础、职业发展规划形成较为客观的认识，并通过实践教学培养创业意识和社会机会识别能力。学生创业能力的培养需要扎实的创业基础知识，在教学中要对创业知识进行全面的讲解，帮助学生加深理解。同时可以开设创业实务操作类的课程，例如：企业管理决策模拟等课程，企业综合运营模拟沙盘等等，通过模拟经营，使学生能够在创业过程中切实以经营者角度出发进行企业的管理和经营，进一步实现实践教学教育效果。

3.1.2 课外实践教学设计

（1）组织学生参与社会实践活动。为了提高第一课堂的实践活动对创新创业意识的影响，最好的办法就是组织学生进行社会实践等活动，学生通过实地调查研究，从而促使学生认识到创新创业的意义，通过参观考察，扩大学生的视野，从而强化老师学生对创新创业意识培养的理解。

（2）加强校企合作模式。校企合作，联合培养教育是培养创新人才的必须模式，通过校企合作一方面可以为学生提供实践的平台，另一方面可以让学校实践教师参与企业实践学习，挂职锻炼，提高老师实践教学能力，校方也可以聘请企业内专家走进课堂，使学校与公司发展得实现共赢。

（3）参加各类创新创业类比赛。创新创业专业教师需要关注相关竞赛活动，全面掌握创新创业类大赛活动信息，同时提前准备，积极组织学生参与到其中。创业类大赛的参与能够使学生对各个高校创业项目、创新创业能力、思维角度、优劣区别进行直观的了解，同时能够使学生在比赛中完善创业知识，提升创业意识，培养更加娴熟的创业技能，巩固创业基础知识，在创新创业类比赛中不断从实战中获得综合素质水平的提升。

3.2 加强管理制度建设，多维度保障实践教学质量

首先，学校要成立创新创业办公室、创新创业教学指导委员会。学校在实践类教材的选择上必须选择有丰富真实案例和项目的教材，并且要创造实践学习环境，做到根据国家、社会对该类人才的需求变化不断调整人才培养模式，培养真正的创新创业类经管人才。

其次，加强师资队伍建设。教师是创新创业实践教学中至关重要的角色。要保障 创新创业教学理念能够体现出来，必须保障教师对创新创业实践教学理论认识和实践能力合格。一方面需要引导教师走出去，在学校中挑选有基础、积极向上的教师到合作企业进行培训和挂职锻炼，实现快速的实践教学能力提升。另一方面需要引导企业的骨干人员走进来，将企业实践聘请到学校和学校进行教学方式上的交流或参与实践教学。

4 结论

创新创业能力培养对经管类专业学生来讲至关重要，不仅能提高学生创新创业能力，而且能促进学生对其专业课程的学习，毕业生在就业、创业方面就不存在问题，不仅可以缓解社会压力，而且也为学生提供了更多的发展机会，也是国家落实科教兴国战略、全面推进教育的改革和发展、提高全民族的素质和创新能力的重要途径。目前，创新创业能力培养在我国各高校还没有形成完善的体系，其中存在的主要问题就是实践教学环节没有做实、企业资源没有充分利用，本文主要从创新创业能力的培养角度分析实践教学体系构建，创新创业能力的培养不是仅靠学校就能完成的，还需要国家、社会、企业甚至是个人等各方面共同努力与配合，才能实现卓有成效的创新创业能力的培养。

参考文献

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