浅谈小学语文低年级教学环节白板的实际应用

摘 要：随着科学技术的发展，当前学校教育中各种教学器具也在不断更新，白板属于新型教学器具的一种，将其运用于小学语文低年级教学环节当中，能够有效提升语文课堂教学质量，帮助学生更好地了解和掌握语文知识。因此，本文首先分析了小学低年级教学环节白板的应用要求和原则，然后对其具体应用策略进行探究，以供参考。

关键词：小学语文;低年级教学;白板应用

语文是一门语言性学科，在小学语文教学中，教师需要注重学生基础知识和文化素养的培养。传统教学模式当中，学生在课堂教学中主体性比较差，很少有自主发挥的空间，导致学生学习兴趣和积极性均受到比较大的影响。针对这种情况，教师应该积极改变当前的教学现状，将白板充分运用到小学语文低年级教学环节当中，从而有效保证小学语文低年级教学质量，提升学生学习兴趣。

一、

小学语文低年级教学环节白板应用要求和原则

（一）

小学语文低年级教学环节白板应用要求。随着新课程改革的推行，教师在开展课堂教学时，越来越注重学生综合素质的培养。与传统黑板相比，电子白板具有更加强大的功能，教师在小学语文低年级教学环节当中利用电子白板开展教学活动，不但可以对选择的图片进行有效编辑，还能进行内容回放，播放音乐、视频等。这样一来小学语文课堂将会更加丰富多彩，学生学习兴趣也会进一步被激发出来。因此，想要更好地保证教学，教师还需要充分了解和掌握电子白板的各项功能，确保在课堂教学过程中，能够充分发挥出每一项功能的效果，从而保证为学生创设一个更加轻松自由的学习氛围。同时，教师还应不断完善自我，能够将电子白板与其他教学方式充分结合起来，从而更好地保证教学质量。

（二）

小学语文低年级教学环节白板应用原则。想要保证电子白板在小学语文低年级教学环节中的运用效果，教师还需要充分明确电子白板的应用原则。首先，适度使用原则。在开展课堂教学活动时，不论是教师还是学生，都应该发挥出本身应有的作用，过度依赖电子白板可能导致学生过度关注白板的内容而影响教学效果。因此，在小学语文低年级教学中，教师还应该坚持适度使用电子白板的原则，明确电子白板只是教辅工具，不能过度依赖。其次，灵活使用原则。与普通黑板甚至多媒体相比，电子白板功能更加全面，在这种情况下，很多教师难以真正发挥出电子白板的功效，容易产生迷乱感。针对这种情况，教师还应该坚持灵活使用原则，在使用电子白板之前，需要充分了解电子白板的功能，然后明确在具体的教学环节当中，应该运用到哪些功能，从而保证电子白板应用效果。

二、

小学语文低年级教学环节白板实际应用策略

（一）

利用白板，提高学生识字效率。小学低年级学生接触语文的时间不长，在低年级语文教学中，识字属于主要的教学任务，学生只有掌握了一定的汉字基础，才能更好地完成后续学习任务。因此，小学语文低年级教学环节当中，电子白板的实际应用首先应该运用到学生识字当中。传统的识字教学相对较为枯燥，学生学习效率普遍不高。运用电子白板后，能够增加课堂教学的趣味性，激发学生想象力，让学生更愿意参与到识字教学中，进而保证识字教学质量。

例如，在学生刚接触汉字的时候，教师可以充分结合汉字的起源，利用电子白板将汉字演变过程运用生动形象的动画展示给学生，然后让學生根据汉字的形态进行猜测。当学生有了一定的识字基础之后，教师还可以利用电子白板给学生播放实物图片，然后让学生写出相应的汉字。通过这种形式，学生参与课堂教学的兴趣将会更加浓厚，识字效率也会有进一步的提升。

（二）

利用白板，帮助学生理解文本内容。在低年级语文教学中，文本性的内容是必不可少的，在这种情况下，教师可以利用白板帮助学生更好地理解文本内容。小学阶段的学生本身语文知识水平比较一般，在这种情况下，文本理解对于学生而言，难度相对较高，加上很多课文中，可能有一些比较抽象性的内容，如果单单依靠教师的讲解，学生理解难度较大，也难以更加深入地领悟文本内涵。运用电子白板之后，教师能够通过白板将抽象性的内容更加生动形象地展示到学生面前，从而帮助学生更好地理解文本内容，激发学生的潜能。

例如，在《乌鸦喝水》一课教学当中，学生单凭文字描述，很难理解乌鸦为何能喝到水。这时候，教师就可以利用电子白板，将乌鸦用石子填瓶子，然后一步一步喝到水的过程制作成动画的形式，然后给学生播放，学生在观看动画的过程中，对乌鸦喝水的过程也会有一个更加具体、直观的了解，从而对文本的理解更加深刻，有助于学生解决阅读中的问题。

（三）

利用白板，帮助学生理解古诗内容。对于低年级的小学生而言，古诗的理解属于重点和难点。大多数古诗语言精练、意境优美、意义深刻，但由于学生语文基础知识十分有限，在学习过程中，对古诗意境等可能难以真正理解，同时，古诗里描写的优美情境，学生也难以想象。在这种情况下，教师可以利用电子白板，将古诗中的意境展示出来，帮助学生更好地理解古诗内容，提升课堂教学效果。

例如，在《静夜思》中“床前明月光，疑似地上霜”一句，很多学生难以理解其中的意境。这时候，教师就可以利用电子白板将这个意境描述出来，学生根据视频，就可以在脑海中勾勒出月光透过窗子洒进房间的景象，对古诗内容的理解也会更加深刻。

三、 结语

综上所述，在小学低年级语文教学当中，应用电子白板能够为学生营造更加生动形象的教学情境，从而帮助学生理解和掌握语文知识内容。因此，教师可以通过电子白板提高学生识字效率、帮助学生理解文本内容、帮助学生理解古诗内容，从而进一步保证小学低年级语文教学质量，提升学生学习效率。

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作者简介：

沈惜英，福建省漳州市，诏安县深桥中心平屿小学。