小学数学应用题教学探究

覃耀广

摘 要：小学数学是儿童在小学的学习阶段中最重要的一门课程之一，是帮助小学生学习知识，认识世界所必须具备的能力之一，因此面对小学教学的改进和优化，需得要紧抓重点，找到当前小学生学习数学知识的薄弱点，有针对性的研究改进手段和策略。应用题作为小学教学最重要的一大板块之一是值得人们不断思考和研究教学策略，提高小学生处理应用题的能力，因此小学数学应用题教学的再讨论和研究是必不可少的。

关键词：小学生；小学数学；应用题教学；教学策略

小学数学教学在中小学生教育中占据非常重要的地位，数学作为儿童探索世界的必不可少的工具，可以锻炼儿童基本的数字运算能力和逻辑推理能力，而这些能力正是儿童解决各种问题所必备的要素。应用题是锻炼小学生思维能力和逻辑推理能力的有效模块，提高小学生解答应用题的能力，帮助小学生在面对各种应用题所创设的环境和条件，找到内在的逻辑关联，从而使小学生在这个过程中得到成长和提高。对于小学数学应用题的教学不应墨守成规，社会生活的变化对于小学生对事物的理解有着巨大的影响，如果不能做到推陈出新，小学数学应用题教学就不再具有鲜活的生命力，这显然不利于小学生对小学数学应用题的学习和理解。因此在传统的小学数学应用题教学策略上提出能够优化和改进的部分是非常有价值且有利于小学数学应用题教学持续进步和发展的。

一、小学数学应用题教学的重要性

小学阶段是儿童系统化和规模化的进行学习的重要时期，数学这门课程在小学各类课程中都占据着无比重要的地位。数学首先培养小学生的计数能力，帮助小学生对事物的属性有了个数的理解，在儿童对事物进行排列组合和记录时起着重要作用。其次，数学应用题帮助小学生锻炼自身的对应用题的题干的理解能力，这有助于小学生对于逻辑说明和事物关系的理解能力得到训练和提高。除此之外，小学生在解答数学应用题的过程中，逻辑推理能力是必不可少的，每个条件何时运用和怎样运用都是很好的锻炼小学生归纳、推理和总结的最好方法。因此小学数学应用题教学就显得尤为重要，小学阶段的应用题帮助小学生开拓思维，并且能够帮助小学生训练推理转化的能力，灵活小学生对事物间关系的思考，因此小学数学应用题教学对于小学生智力发展和思维能力、逻辑能力等各项能力的提高具有十分重要的影响。

二、现阶段小学数学应用题教学的现状

通过整合各项资料的研究和对一些小学生的采访调查可以发现，现阶段我国小学数学的应用题教学方式还存在着一定的问题，仍旧有着可以改进和优化的空间。

（一）现阶段小学数学应用题教学轻视了互动教学的重要性

教学方式的多样化是小学数学教学可供参考的丰富资源，但现阶段大多数小学数学教学的各类模块中更多应用的是题海战术，不仅仅限于应用题教学。这一教学方法单一并且低效，极易导致小学生丧失对获取知识的好奇心和趣味感，从而将小学数学应用题学习视为一种枯燥和痛苦的过程，而这些恰恰违背了教育的初衷和本质。除此之外，教学过程本就是教师与学生的互动，如果教师作为教学的一方只懂得刻板和机械的重复而不讲究灵活互动和多样化教学的可能性，就会限制小学生对于数学应用题的思考，不利于小学生对于逻辑推理和关系转换的内核训练，长此以往小学生的数学能力的发展就无从谈起了。

（二）现阶段小学数学应用题教学方式过于单一

小学数学应用题教学中更多的模式是，数学教师根据教学大纲，教材資料和各类试卷来进行“一对多”的讲解的模式，课堂上更多出现的也是教师提问的“一对一”的方式，很少看到小组讨论、情景模拟等各类新型教学方法。而小学数学应用题不同于其他类型题目之处就在于其灵活性和变换性，正是这种独特之处可以锻炼小学生灵活的思维和举一反三的能力，这也就是小学生一味背记公式和刻板练习无法真正提高解答数学应用题的根本原因。

三、提高小学数学应用题教学质量的有效策略

要想提高小学数学应用题教学的质量，就必须找到更为具体的可改变的方法和策略，传统的“板书式” 教学对于开拓小学生的思维灵活度和问题理解度都存在一定的局限，因此无法达到最佳的效果。

（一）培养学生审题习惯，做好答题的第一步

数学应用题作为小学数学学习中的一类题型，具有其特殊性，首先应用题的题干内容对于小学生解答应用题的影响十分巨大，综合以往绝大多数小学生的反馈以及数学教师的经验来看，审题困难有时候是导致小学生数学应用题解答正确率不高的重要原因之一。审题对于解答数学应用题来说是一种必备的基础，小学生在面对数学应用题时如果出现审题错误，例如出现漏读一个条件就会导致在解答过程中可用信息不足，那么正确答题就无从谈起了。还有一种情况就是小学生在阅读完应用题的题干之后理解出现偏差，弄错各种条件之间的逻辑关系，也会导致其答题错误。种种情况都会导致答题的失败，其错误的内核在于没有形成良好的审题习惯，在应用题审题时缺乏条理性和逻辑性，在出现错误时简单的总结为失误，这样的错题积累并不能根本促进学生数学应用题解答能力的进步。因此数学教师需要帮助学生培养良好的数学应用题审题习惯，面对题干内容中的各种条件时，应当怎样处理各个条件的关系，一步一步的帮助学生梳理题干条件的归纳和推理，从而使得小学生在面对数学应用题时能够将第一步即理解题目内容较好的完成，这也是小学生解答数学应用题的基础。

（二）增加生活化数学应用题，帮助学生理解和应对

小学数学应用题教学的重要目的之一就是帮助小学生能够更好的理解事物关系，从而能够灵活解决生活中的各种问题，这也正是教育的本质所在。数学教学如果跟小学生的日常生活完全脱节，就违背了数学教学的本质，这也使得小学生在面对数学应用题时无法真正理解。因此数学应用题教学中应当联系起小学生的日常生活，使用小学生常见的事物有利于小学生对于题目的快速理解和吸收，学生在解答应用题时也能够在真实和现实的生活情境中加以联想，从而使得小学生增加对应用题的熟悉度和可接近性。并且在小学阶段，小学生对于事物的理解经历着从具象认知慢慢向逻辑抽象认知这一过程转化，这个过程不可能一蹴而就，因此日常生活化的应用题教学就能够缩短这一过程的断链性。小学数学应用题教学中，教师应当增加生活化应用题的比例，在生活情境中进行举例和说明，小学生对于题目的理解和解答过程的理解会更加具体化。从另一层面上来看，将数学应用题教学与日常生活情境问题的解决相联系，更加促进小学生利用数学知识来解决生活问题的意识，“学以致用”的感觉会油然而生，在一定程度上也锻炼了小学生的实践能力，这也是教育追求的理想状态。

（三）帮助学生独立思考，促进学生深化吸收

小学生在面对数学应用题的解答时，往往通过教师讲解的方式来学习和纠错。这一过程往往没有留给学生独立思考的时间，教学时间的局限性更多让独立思考作为小学生课下的任务。而小学阶段的又一独特性在于小学生的自理能力和自制能力并不强，在缺乏教师的引导下这一过程并不能发挥巨大的作用。而独立思考的能力对于每个人在面对困难和自身的生活时都是十分重要和必不可少的品质。再加上小学数学应用题的独特性之一在于其解答方式的多样性，面对同一个问题可以有多种解答问题的方法，这也是数学应用题十分重要的原因，它可以帮助小学生灵活运用脑筋去思考解决问题的方法，明白解决问题的不唯一性，懂得面对生活各种问题时也可以采用多种方式去解决。这一过程也正是帮助小学生更好的应对现实生活的必备训练。独立思考的可贵之处就在于使得小学生对于应用题的理解不范范于表面，不仅在浅层面弄懂解答该题目的步骤，而是有更多时间思考解决问题的方法是否仅限于一种，还有没有更简单直接的方式，再次面对类似问题时会不会更好的解答，或是这种解答问题的方法能否帮助自己解决生活中的一些问题。这些思考和收获往往比成绩高低对于小学生的有利影响要大的多也重要的多。因为教师应当在小学数学应用题教学中重视小学生独立思考能力的培养，更好的引导小学生进行有效的思考和提升。

参考文献

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