智慧教学理念下大学英语教学模式探讨

张蓉 赵崇俊

摘 要：本文以《现代大学英语》教学为例探讨在智慧教学理念指导下大学英语教学模式改变，在实践教学中采用多种教学方法，充分发挥教师的主导作用，以提高学生学习积极性，培养学生综合语言技能。

关键词： 大学英语; 智慧教学; 任务教学法; 课堂活动

智慧教学理念下英语学习环境有了很大变化， 学生拥有丰富的教学资源， 掌握的课外知识甚至比教师的课堂讲解还要详细。作为英语教师，如何确立自己在课堂上的作用，通过精心的课堂教学设计， 创造积极学习氛围， 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用是多年来摆在广大教师面前的一个重要课题。笔者根据语言的学习规律， 以智慧教学为指引，尝试用不同方法为学生设计具有一定语境的课堂互动活动，形式多样、针对性强和寓教于乐的教学模式。

一 背景介绍

大学英语教育是我国高等教育的重要组成部分，大学英语是目前我国高校范围最广的一门公共课。教育部提出的人才培养的新要求突出了大学英语工具性和人文性的双重性质，秉持“各取所需，个性发展，强化能力，突出应用”的改革理念。但我国高校大规模扩招，导致大学英语教学班额较大，加上学生个体差异，教师很难满足每个学生的学习需求。在网络和新媒体的冲击下，传统“单声道”的讲授式课堂更显枯燥、乏味，成为掣肘大学英语教育质量的最大短板，迫切需要进行课堂改革。

二  课堂教学实践及主要教学方法

智慧教学理念下，教师得教学实践需要从传统的“教师导向”转向学生为中心的“ 问题导向”，采用教育信息化的技术优势，丰富和辅助课堂教学，不断拓宽思考的半径，有效推动学生的积极思考和深度学习，同时在实际应用中充分发挥综合知识体系的作用，提高知识整合能力。具体如下：

（一）利用网络资源，用歌曲或视频资料导入主题

教师在备课时有目的地选择适合教学内容的英文歌曲或视频来导入主题，能使学生在轻松的状态下更好的学习英语。Going Home中运用了一首老歌Tie a Yellow Ribbon Round the Old Oak Tree來引入，这首歌曲的和文章是出自同一原型，所以在引入文章时可以进行听歌曲做综合英语听力练习，让学生听歌填词，然后进行讨论得出歌曲主题从而引出文章的主题。

（二）通过线上课程提前给学生进行背景知识输入

《现代大学英语》选编的文章大都是英美国家人士所写，有经典的小说节选，也有反映当代社会生活的热点话题或是关于人生的思考， 是一本集思想性、人文性和教育性于一身好教材。学好文化背景知识对于整个单元的学习大有裨益。因此如何使学生很好把握和理解文章就要在备课时做到精备这里例举Mandelas Garden，关于曼德拉的生平可以做重点介绍，对于学生理解他人格魅力有很大帮助。

（三）线上线下小组讨论

这一方法可以说是贯穿始终的， 在很多情况下可以运用。在小组合作学习中， 教师设计的课堂活动和任务要求小组成员在独立思考的基础上与其他组员进行互动和交流。所以每个学生必须在同一时间内努力调动个人的学习经验和掌握的知识， 积极开动脑筋。在这个过程中， 教师有意识地创造性地引发学生独立探索， 学生则在解决问题中激发求知欲， 由被动接受转变为主动探求知识。

（四）线上线下小组话题辩论

在既定辩论规则下，结合课文给出一个好的辩题可以很大程度的激发学生的参与性，对于那些平常不太爱发言的同学都能调动起来。通过辩论既提高思辨能力又加强了口语表达能力。

（五 ）原版电影再现

精读课不可能完全同原版英文电影一一对应， 关键在于主题思想上的一致性或相关性。这就要求教师在鼓励学生重视自学、掌握重点词汇及语法的同时， 引发学生对学习内容进行社会、文化、价值等方面的思考。通过原版电影欣赏能够直观的展示某一现象或主题，从中也能通过试听学到地道的语言。在精读课中恰当引进电影是一个很好的学习办法。

三 结语

智慧教学环境下，从传统的“以教师为中心”的教学模式到现代的“以学生为中心”的教学模式，并不是教师作用的丧失。通过教师的主导作用，发挥学生的主体作用，通过丰富多彩的任务调动学生的积极性，使之主动地投入学习中，并引导学生开展合作学习，构建新型师生关系，学生可以通过英语学习平台丰富和完善自身的知识构建，从不同层次、不同视野和不同渠道开展高效的学习活动，以便开展个性化学习活动。

参考文献

[1]杨立民， 陆培敏， 现代大学英语- 精读[M] . 北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]丰玉芳，唐晓岩. 任务型语言教学法在英语教学中的运用[ J ] ，外语与外语教学， 2004 （6）.

[3]何克抗：《建构主义的教学模式、教学方法与教学设计》，北京师范大学学报（社会科学版），1997年第5期（总第143期），第74页。