中外合作办学高校资助育人成效的提升途径

摘 要：随着经济和文化的快速发展，高校大学生“资助”呈现更丰富的内涵，也呈现了更加多元的发展要求。对于大学生资助不再停留在经济上的帮扶，而是精神上的帮扶。其中中外合作办学高校由于昂贵的学费、特殊的教学模式、管理方式，表现出特殊的资助育人模式。以精准扶贫为指导思想，福州墨尔本理工职业学院积极探索“7+1”的资助育人模式，提升了当前中外合作办学高校资助育人工作的成效，对完善我国高校资助工作具有指导性意义。

关键词：中外合作办学；资助；育人；成效

中图分类号：G522.72 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2019）02-0019-02

党的十九大报告提出“注重扶貧同扶志、扶智相结合”。近年来，我国颁布了一系列学生资助政策，资助制度不断完善，资助标准不断精细化，资助范围不断扩大。根据《2017年中国学生资助发展报告》统计，2017年资助普通高校学生4275.69万人次，资助金额1050.74亿元，比上年增加94.90亿元，增幅9.93%，基本实现了家庭经济困难学生资助全覆盖。然而，“不让一个学生因家庭经济困难而失学”只是资助工作的基本要求。十九大报告规划的蓝图告诉我们，不仅要对学生进行经济上的帮扶，同时也要通过经济资助加强对学生精神、思想以及信念上的帮扶，促进学生的成长。因此探索中外合作办学高校的资助育人途径，对做好高校资助育人工作，提高大学生综合素质，具有正面的引导作用。

一、 中外合作办学

中外合作办学是指外国教育机构同中国教育机构在中国境内联合举办的以中国公民为主要招生目标的教育机构，目前的中外合作办学是指国家支持的在高等教育、职业教育领域开展的中外合作办学。

据统计，至今我国高等教育中外合作办学主要有三种形式，一是具有独立法人资格的办学机构，共7所；二是不具备独立法人资格的办学机构，共65所；三是中外合作办学项目，共1679个。在本文中，福州墨尔本理工职业学院是具有独立法人资格的办学机构，属于全日制学历教育。

二、 中外合作办学模式下家庭经济困难学生面临的压力

与普通高等教育模式相比，中外合作办学由于其昂贵的学费，特殊的教学管理、培养要求、培养目标，使得家庭经济困难学生群体产生了相对特殊的困境。

（一）物质压力

中外合作高校相对于普通高校，学费一般较为昂贵。据统计，中外合作办学高校学费正常为普通高校的三倍以上。因此此类高校的大学生总体上家庭条件较为优越。家庭经济困难学生在学校内不仅面临学费上的经济压力，同时要面临同学间差异悬殊的消费水平而带来的物质压力。

（二）学习压力

中外合作办学昂贵的学费使得学生家长对孩子产生更强烈的望子成龙、望女成凤的期待感。但是由于办学模式、教学模式、管理模式、交流模式较以往有较大的差异，特别是家庭经济困难学生，更加意识到实现家长对自己的期望与现实之间有较大的差距，因此会产生更大的心理落差，导致较其他高校、其他学生更为强烈的学习压力。

（三）社会舆论压力

中外合作办学高校属于特殊的办学模式，目前的发展前景依然受到社会大众的质疑与不认可。中外合作办学模式下的家庭经济困难学生不仅要适应升学的角色转换，还要适应中外教育差异的变化，甚至要适应社会对中外合作办学大学生的异样看法与自身心理成就感的变化。同时面对身边亲朋好友、社会人士对中外合作办学高校成效的质疑与舆论等压力。

三、 提升中外合作办学高校资助育人成效的途径

（一）健全体制

学校坚持“以生为本，立德树人”理念，认真贯彻落实各项资助政策。坚持以资助促公平，以资助树人格，以资助谋发展，努力构建完善的“奖、贷、助、勤、补、保、偿”七位一体学生资助体系，完善体系的同时积极探索有效的资助育人途径。

1. 设立“绿色通道”，确保贫困学子顺利入学；严格遵守高校资助政策相关规定，设置贫困新生“绿色通道”报到窗口，为学生办理绿色通道报到手续，保障学生入学无忧。

2. 开展家庭经济困难学生认定工作：通过学生本人申请、班级认定评议小组推荐、年级审核、院（系）审核公示，报备省资助管理中心的流程开展工作。

3. 坚持“公平公正”“统一规划”“科学协调”的各种手段，客观公正，树立“扶贫扶智”的发展目标，确保经济真正困难且品学兼优的学生能够获得奖励和资助，切实把党、国家的关怀落实到真正应该受助的学生身上。

4. 组织成功校友、爱心企业和其他各类公益机构，开展反哺母校主题讲座，设立公益基金，扩大自主教学的实施路径。

5. 班级内部的学生采取民主审议、划票选取等办法，结合学生的学习成绩、德育修养，增进规范资助工作的科学性。

（二）授人以渔

学工部联合多个教学和行政部门，根据人才培养方案和专业典型工作任务要求，发布了专门的勤工助学岗位；学生通过申请、面试考核，最终得以录用。例如学工部助理、实验室协管员、招生留学处助手等多种岗位，这些岗位不同于以往只是单纯的体力劳动，而是与专业紧密结合，既加强了专业实践，还能获得丰厚的报酬。勤工中心不定期抽查学生上岗情况，并于每月勤工岗位结束后，搜集反馈上来的学生勤工考核表，根据实际情况将勤工工资报告上交财务处，做到及时发放劳动报酬，也起到监督的作用。

勤工俭学不是劳务输出，保证学业的前提下，结合学院力量为学生在经济上提供帮助，助学是手段，目的在于培养自力更生、艰苦奋斗的精神，更重要的是促进学业的进步。

（三）扶贫扶智

扶贫是手段，育人是目的。学校把资助育人纳入学校工作的重点，对受资助的学生既特殊关注，又不特别关照，一视同仁。

1. 心理普查与跟踪

学院每学期都会开展心理普查工作，覆盖率达到100%，测试内容涉及个人信仰、思想动态、行为习惯、人际关系等多个方面。通过了解家庭经济困难学生的心理状况制定相应的教育方案。

很多家庭条件困难的学生，在心理上往往会感觉低人一等，进而造成自卑甚至自闭的心理障碍。针对这部分学生，学院经常组织心理健康小组活动，开展心理疏导工作；开展心理健康主题讲座，化解内心矛盾；开展各类征文活动，宣传心理健康。

也有部分学生，由于长期享受国家的资助而产生了懒惰依赖的情况，不思进取，思想懈怠。学院开展自强自立教育，安排他们参加志愿者服务等公益活动，提高劳动和学习积极性。开展“饮水思源、奉献回报”的讲座，引导他们学会感恩。还有一部分学生家庭条件并不困难，甚至优越，但还是会申请助学贷款。针对这部分学生，学院加强了价值观和金钱观的教育，引导学生将贷款应用到正确的用途上，积极鼓励学生参加社会实践和创新创业大赛等各类学科竞赛。

2. 素质资助

福州墨尔本理工职业学院根据学院“2.5+1+1”赴海外留学的机制，设立了留学基金，奖励留学且成绩优异的学生；增设创新创业基金，鼓励学生积极创新创业；增设英语专项奖学金，鼓励学生提升自己的英语水平；创设“校友网络交流平台”，鼓励学生向海外升学、就业的优秀校友学习。学院通过物质资助的支持，切实为家庭经济困难学生提供更广阔的提升平台，保障家庭经济困难学生的励志成长成才。

四、 结论

全国高校思想政治工作会议明确指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。福州墨尔本理工职业学院抓住中外合作办学高校家庭经济困难学生面临的压力，深入开展资助育人工作，努力做到扶贫与扶智相结合，以扎实的经济资助工作为基础，切实提高学生精神资助的成效，努力促进学生的健康成长和全面发展。

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作者簡介：

黄敏凤，福州墨尔本理工职业学院。