中外合作办学下社会主义核心价值观的培育研究

沈宇龙

【摘 要】中外合作办学是目前大学教育十分流行的一种教育模式，但此种教育方式使学生受中外两种价值观的影响，必定会对大学生价值观的养成产生一定影响，所以研究中外合作办学条件下大学生社会主义核心价值观的培育具有重大现实意义。本文以中国民航大学中欧航空工程师学院为例，通过查找文献、问卷调查、深度访谈等方式了解中外合作办学下大学生价值观的特点，分析其产生的原因，并据此提出完善该教育模式下价值观培育的相关建议。

【关键词】中外合作办学；价值观；大学生

1 背景及意义

中外合作办学作为20世纪80年代在我国产生的一种新型办学方式，是一种多元化的办学方式，它不仅可以引进国外优秀的教育理念、管理经验和资金，也使学生的视野得到了开阔，提升了学生的国际竞争力，因此越来越受到各个学校的青睐。[1]中欧工程师学院（中欧学院）则是在这种趋势下应运而生的，由中国民航大学与法国航空航天大学校集团（GEA）合作建立的中外合作办学机构。

中外合作办学下大学生必然更多的受到中外两种价值观的影响，尤其是在大学生价值观形成的关键时期这种影响更为明显。因此，了解大学生价值观的现状及其问题，提出相应对策具有十分重要的现实意义。

2 研究对象及研究方法

2.1 研究对象

本文选取中欧学院2009-2014级6个年级、421人作为调研对象，发出问卷421份，回收问卷416份，有效问卷399份，有效问卷比例为95.91%，其中男生287人，女生112人，；年龄范围为17-26岁，集中在19-24岁，为高校学生的主体年龄。调研对象中有15.8%的学生曾任或者在任学生干部，少数民族2.3%，其中中共（预备）党员9.3%，共青团员90.5%。通过以上数据统计，能够发现，所选对象具有代表性，能够充分反映中欧航空工程师学院学生思想动态特点。同时选取了相同条件下，非中外合作办学学院的1329名学生做对比研究，为与中欧学院课程相近同年级的航空工程、航空自动化和电子信息工程学院学生。

2.2 研究方法

本文通过参阅研究文献，采取思想状况问卷调查、典型案例分析、访谈等方式，结合学生实际情况，从理论和实际等多方面了解学生思想动态，总结中外合作办学下学生呈现的思想特点，探索提升中外合作办学下思想教育工作实效性的对策，为进一步做好思想教育工作寻求新思路。

3 研究结果及分析

通过对问卷调查汇总、案例访谈分析之后，并经过纵向和横向的对比，发现中欧学院培养模式下的大学生具有以下特点。

3.1 对西方价值观能有更清晰的认识，更理智的选择

当问及“我向往西方的价值取向和生活方式”时，中欧学院学生选“非常赞同和比较赞同”的所占比例为48.6%，而其他非合作办学学院学生选“非常赞同和比较赞同”所占的比例为57.2%.这说明近半数的人还是对西方生活有所期待，同时中外合作办学下的学生对西方的向往要略少于非合作办学的学生。产生这种现象的原因主要是绝大部分学生对西方生活的认识主要来源于电影、网络、课本等虚构环境，而这些来源更多的宣扬西方价值观优秀、善良的一面，这样使得大学生会对自己描绘的西方世界有所向往。但是中欧学院学生经常有与外教接触到机会，在真实接触西方价值取向和生活方式后，能够对西方生活有很清晰的认识，通过中西价值观的客观比较，能够更理性的对待不同的价值取向，所以对西方向往的学生比例会略少于非合作办学下的学生比例。

3.2 受到西方生活方式的一定影响

当问及“外籍教师的教育方式改变了我思考问题的习惯”时，中欧学生选“非常赞成”和“比较赞成”的分别占到24.3%和57.4%，而非中外合作办学下学生选“非常赞成”和“比较赞成”的分别占12.6%和42.2%。产生这种现象的主要原因是大学生正处于价值观形成的关键时期，会受到来自各个方面的影响，中西方培养模式中侧重点不同势必会影响大学生价值观的形成，所以西方生活方式作为新鲜事物很容易影响到当代大学生思考问题的方法和习惯，并且接触的时间越长，所受影响就会越大。

4 研究建议

通过研究结果可以看出，中外合作办学下学生的受中外价值观的影响，虽然主流价值观方向没有动摇，却一定程度上受到了冲击。为了更好的优化中外合作办学模式，充分利用该模式下的教育和管理经验，做到扬长避短，本文根据上述学生特点，提出以下几点建议以帮助和引导学生建立正确的价值观。

4.1 加强价值观教育的重视程度

当代大学生是祖国的未来，他们有怎样的价值观，中国的未来就有怎样的价值观。并且当代大学生正处于价值观形成的关键时期，中外合作办学条件下的大学生处于中西两种价值观的冲击，更受到世界大环境的影响，很容易使学生迷茫，无从抉择，所以必须加强价值观教育的重视程度，对其进行良好的教育和引导。[3]从国家、学校和学院各个层面都需要从思想上重视合作办学校大学生的价值观教育做到知识学习和思想教育两手都要抓，两手都要硬，达到齐头并进，平衡发展的良好态势。所以针对这种情况，首先学校和学院必须制定相关政策规定，提高思想政治教育和价值观培养 地位，从方向性上加强价值观教育的重视。其次，在选拔任课教师和辅导员时就应当对其价值观进行考核，从教育者的层面就强调价值观教育的重要性。最后，相关思政老师需加大有关大学生价值观教育的分析和研究，以给学生更科学更高效的指导。

4.2 创新价值观教育的方式和方法

目前价值观教育的方式比较单一，所以必须要创新价值观教育的教育方式。目前大部分价值观教育大多通过思政类课程对学生进行填鸭式教育，学生主体意识不强，兴趣不浓，难以达到教育效果。所以除了第一课堂，还需将大学生价值观教育融入第二课堂、第三课堂和第四课堂当中。首先，当代大学生热爱网络，通过QQ、微信、微博等新媒体教育的方式能让学生更容易接受，所以必须占领新媒体高地，不断对主流核心价值观进行推送和宣扬，在潜移默化中引导学生价值取向。其次，还需将价值观教育融入到学生平常生活、社会实践、班会活动等实际中，寓教于乐，让学生深刻感受并践行社会主义核心价值观。[4]如“寻访革命遗迹”社会实践活动、“光盘行动”团日活动、“诚信友善筑团结”班会活动等等，将价值观教育落细、落小、落实，在实践中使学生更懂价值观。最后，要加强朋辈互助和引领的作用，积极利用相似价值观的学长学姐或同学去引导学生，通过身边榜样的力量能更好的教育学生。

中外合作办学下的大学生将来会在世界舞台上扮演重要角色，他们做为向世界展示的窗口，代表了国家的整体素质和价值取向，对其核心价值观进行良好的培育和践行具有重要的实际意义，而价值观教育是一个庞大而细致的工作，要实现大学生核心价值观的培养需要各个阶层的通力合作，共同努力。

【参考文献】

[1]教育部：《关于境外机构和个人来华合作办学问题的通知》1993-06-30.

[2]马永辉，刘凤辉.跨文化交际中的中西方价值观之比较[J].学术交流，2007（7）： 132-134.

[3]姚冰，彭振芳，郭冬岩.多元文化视阈下的大学生思想政治教育[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2012，37（2）：123-126.

[4]王鹏，原广华.中外合作办学模式下学生工作的思考[J].高校辅导员学刊，2010 （5）：86-89.