浅谈如何提高初中数学教学有效性1

钟永秀

摘 要：初中数学是中小学基础教学的重要组成部分，其不仅对培养数学思维和数学应用意识有着重大的促进作用，还对提升学生的自主学习能力，让学生初步具备数学学科终身学习能力有极大的影响。

关键词：初中数学；有效性；策略

随着新课改的不断深化，学生自主学习能力培养成了当代数学基础教学的重要培养方向之一，而要想达到这个教学目标，教师必须积极研究当前全新的数学教学理念和方式，结合学生的实际认知，不断调整自己的教学方法和实施策略，为学生提供更加优质的数学教学服务，只有这样，才能提升学生的数学学习能力。

一、微课教学，提升学生学习效果

微课教学是基于信息技术下的一种全新教学方式，其不仅能够帮助学生科学快速掌握数学学习方法，提升他们的数学核心素养，最重要的是还能促进学生主动思考和研究，提升他们的自主学习能力，提高他们的个人能力和综合素质。

微课教学又叫做微视频教学，它是指教师在对教材文本的研读以及教学目标理解的基础上，将学生需要掌握的知识分成几个不同的板块，并将这些知识点录制成一个简单的3～5分钟的微视频，让学生通过视频学习的方式，进行主动思考和研究，进而掌握相关的数学知识和技能。

例如在教授学生“有理数”的相关知识的时候，我在正式开展数学教学之前，先将提前录制好的视频通过信息技术手段发送到了学生的终端之上，让学生根据视频中的问题进行主动分析和研究，进而获得相关的数学知识和技能。在这个过程中，如果学生遇到难以解决的问题或者产生了全新的方法，都可以直接在线反馈给教师，由教师进行分析和解答。教师还可以综合学生的学习思路以及反馈的问题进行有针对性的研究和总结，帮助学生全面掌握相关的数学知识和技能。

二、合作学习，增强学习学习能力

提升学生学习能力，提高学生的数学素养是当代数学基础教育的主要内容之一，而要想达到这个教学目标，教师在教学设计和教学方法选择上一定要注重学生学习能力的培养，让他们能够在日常学习中，逐步提升自身的学习能力，最终获得全面提升和发展。

合作学习是当前各个国家大力提倡的一种全新的教学理念和教学方法，它不仅能够帮助學生形成竞争与合作的意识，让每个学生在学生过程中都能看到自己的优点和不足，进而取长补短，精益求精，最重要的是还能促进学生主动思考和自主研究，促进他们能力的全面提升和发展。

例如在教授学生“统计调查”相关知识的时候，我在上课之初，直接按照同组异质的分配方式将学生分为了几个学习小组，让学生在小组长的组织下，主动地学习统计的相关知识，并能够合理运用。听到任务之后，大家在组长的组织下，马上就行动起来。他们先是每个人主动研读了一遍教材，并在阅读教学中标记出了自己的疑问和想法，接着大家就在组长的组织下，依次开始提出自己疑问的地方。大家群策群力地进行分析和解决，待所有的疑问都解决之后，他们开始了相关习题的练习。在自主练习的过程中，他们还互相研究和分析如何进行科学有效地解题以及研讨解题思路。这样的教学方式，不仅很大程度地提升了学生的学习能力，发散了学生的思维，还让他们具备了自主思考能力和分析能力，为他们具备数学学科终身学习能力打好了基础。

三、情境教学，促进学生积极研究

情境教学法是中小学数学基础教学的常用教学方法之一，在初中数学教学中采用情境教学法，不仅能激发学生对初中数学知识和技能的研究和学习兴趣，让他们产生强烈的学习动机，还能促进学生主动思索和研究，提升他们的思维能力和思维品质，促进他们的全面发展。因此，在日常数学教学中，教师一定要积极采用这样的教学方法，增强数学课堂教学的有效性，进而让学生在快速掌握初中数学知识和技能的基础上，获得更大的提升和把发展。

例如在教授学生“二元一次方程组”的时候，我为大家设置了这样一个问题情境：甲乙两人在一周200米的环形跑道竞走，当他们从某处出发时背向行走时，半分钟相遇一次，同向行走的时候，4分钟相遇一次，那么如果甲乙每分钟为x米和y米，那么我们该如何列出方程组？由于这个问题大家都很感兴趣，他们很快就开始讨论起来，但是随着时间的流逝，他们最终还是没有得到结果，看到这样的情况，我打开书，开始结合这个情境为大家讲授相关的数学知识。通过这样的方式，不仅提升了学生的学习兴趣，让他们产生了研究的欲望，还帮助学生集中了注意力，为他们掌握相关的数学知识打下了良好的基础。

总而言之，要想增强初中数学课堂教学的有效性，培养学生的数学思维和数学应用意识，教师必须积极地研究学生的实际能力，采用各种教学手段来增强教学的效果，最终达到提升学生数学能力，促进学生数学素养提升的目的。

参考文献：

[1]黄良，祝红娟.刍议合作学习在初中数学教学中的应用策略[J].新课程（中学），2018（11）.

[2]张灵.浅谈“创新思维”对提高初中数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2014（6）.

编辑 冯志强