浅谈音乐素材在中学英语教学中的选用
2019-05-10何晟金玉嘉
何晟 金玉嘉
摘 要：马克思认为：“音乐是人类的第二语言。”音乐不仅能提高学生的兴趣，还能帮助学生有效地锻炼听说读写。培养学生的思维品质语言能力，了解西方文化。培养学生的文化品格，对于不同阶段的学生，音乐素材的选择尤为讲究。
关键词：思维品质；语言能力；文化品格；音乐素材
音乐远在人类语言文字产生之前就产生了。不同时期的人类用不同的音乐来表达自己的情绪，表达当时的文化生活的产物，《音乐语言与脑》中提到：“语言和音乐是与人类生活和文化紧密相关的方面，语言和音乐技能相互依存。”语言与音乐之间的共性，音乐跨学科融合到英语课中培养学生的听、说、读、写，培养学生的思维品质、语言能力，从音乐中了解西方文化，培养学生的文化品格。运用音乐的律动感，调动学生的积极性，高效学英语。音乐融入英语课堂，不失为我们英语教学中一种行之有效的方法。而根据课程的需要，选择相符的音乐内容会使整堂课更高效。
一、音乐素材在初中英语教学中应用的意义
费提斯认为：“音乐不只是表达的艺术，它还是能引起激动的艺术。”学生一直处于枯燥的学习模式，丝毫没有兴趣打破守旧的教学模式。融合音乐学科，适当地加入电影、话剧、歌剧、交响乐，帮助孩子消除疲劳和烦恼。把学生带到当地特有的文化环境里，活跃课堂气氛，提高学生学习英语的兴趣。
二、音乐素材在初中英语教学中的注意事项
学生有更强的模仿语言语调和韵律节奏的能力。初中阶段的孩子又处于敏感时期。在选择歌曲内容时，要注意以下事项。
（1）思想健康；（2）尊重学生兴趣；（3）难易适度；（4）歌曲与教学内容融合度。
三、音乐素材在初中英语教学中的选择
1.电影插曲
一部好电影都有一首经典老歌，让人久久不能忘怀。对于一些爱看电影、喜欢视觉冲击的学生来说，能看一部经典电影，品味经典不失为一种美的熏陶。小孩子天生有自纠功能，在电影中听原音，跟读中纠正自己的读音。在歌曲中回忆故事情节，更能激发本能的情感，促进自主记忆歌词的欲望，自主掌握歌词大意。发展学生的语言能力、思维品质、文化品格、自主的学习能力。
Yesterday Once more一首怀旧歌曲，让人不断回想自己那青春年少的时光。亲切自然的演唱永远不能忘怀。
My heart will go on是电影《泰坦尼克号》的主题曲。一部经典电影，加上一首经典歌曲就成了永恒。
Cups《完美音調》充满欢乐的青春偶像剧，大量好听的歌曲构成一条欢乐线。
The Sound of music、《音乐之声》象征真、美、善的感动。
High School Musical、《歌舞青春》
2.少儿歌曲
柏拉图说过：“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。”
每个班学生的学习基础都是参差不齐的。有那么一部分孩子因为一开始都不感兴趣而导致基础太差。对于这样的孩子一上课就容易走神、犯困、开小差。长此以往，这类孩子会一直痛苦而低效地学习下去。对于基础薄弱的孩子可以试着推荐一些耳熟能详的儿歌。简单的句型带入旋律中歌唱。在听唱的过程中省去了再去学唱旋律的过程，节省了不少的时间以及厌烦感，简单明了，高效地记单词、句型，唱的过程中训练他们的语言能力。
《小星星》《两只老虎》《小兔子乖乖》《小燕子》《小红帽》《蓝精灵》。
3.音乐剧
舒曼曾说过：“要留神细听所有的民歌，因为它们是最优美的旋律的宝库。它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族性格。”
音乐剧是有机融为一体的综合性艺术。不同年龄的孩子都可观看。老百汇的音乐剧里的歌曲旋律朗朗上口，容易记忆，歌词充满了正能量，非常富有童趣。不管是哪部剧里的片段进行角色扮演，小组合作都能锻炼学生的听、说、读。在歌剧里获得文化知识，具备一定的跨文化沟通。
《狮子王》、The Lion king、《音乐之声》、This sound of music
《小美人鱼》、The Little Mermaid、《灰姑娘》、Cinderella
《白雪公主》、Snow white、《冰雪奇缘》、Frozen
《罗密欧和朱丽叶》、Romeo and Juliet
4.纯音乐
《音乐、语言与脑》中提到：当人类听到不同音乐时，脑波的频率显示不同。当音乐达到一定的赫兹时，人脑会产生不同的感应，甚至能够辅助记忆，让记忆值达到最高峰。为了避免在记忆时与歌词相冲突，在记英语时选择推荐纯音乐。
莫扎特：《小夜曲》《费加罗婚礼序曲》《土耳其进行曲》《小步舞曲》
贝多芬：《致爱丽丝》《月光》
施特劳斯：《蓝色的多瑙河》《拉德斯基进行曲》
参考文献：
何成华，韩银生.西方音乐史[M].中国水利水电出版社，2009-09.
注：本文是保定市十三五规划课题《音乐教学法在初中英语教学中应用策略的研究》成果，课题编号：181034。
编辑 温雪莲
