浅谈高中音乐教学和当前媒体音乐的结合

刘凤平

摘 要：在高中体育新课改中，农村高中学校落实体育选项教学存在许多困难，如何有效实施体育选项教学，令人深思。为此，结合实际状况，对农村高中体育选项教学模式进行有益摸索，以班内分组选项教学模式为重点进行探究。

关键词：高中体育；选项教学；现状分析；对策建议

一、农村高中学校实施体育选项教学的基本现状

高中体育进行选项教学是实施新课改的集中体现。选项教学进行的好与坏，直接影响新课改的顺利推行。而目前农村高中学校在落实体育选项教学中面临着许多实际困难，突出表现在：

1.体育教师数量严重缺额，近期两三年内无法补齐；

2.体育教师专业能力单一，短期集中培训效果不佳；

3.课堂教学组织形式不变，依然是传统行政班为主；

4.课堂教学授课方式不变，仍然以体育教师为主导；

5.学校同一年级班级又多，同一班级学生人数太多；

6.学校场地器材十分有限，无法同时满足选项需要。

见于以上实际现状，分析得知，制约农村高中学校不能顺利实施体育选项教学的主要因素是：

1.师资不足，专业单一； 2.场地有限，器材不全；

3.班级又多，班额又大； 4.排课集中，场地拥挤；

5.选项有限，拓展受控； 6.领导重视，措施不力。

二、积极推进高中学校实施体育分项教学的对策

选项教学模式的实施是有效推进高中体育新课改的最佳策略。结合实际情况，大胆创新，采用班级内分组选项教学，这是实施高中体育新课改最经济又可行的模式。具体措施如下：

1.确定各年级选项模块及学分分布

根据新课程标准要求，田径、健康教育专题为必修内容，是每个学生必选项目，各占1个学分，其他选项模块学分占为9分。鉴于我校广大学生特别喜爱篮球运动，确定其为必选项目外，体育组提供给每个年级学生其他所选项目有：足球、排球、武术（拳）、武术（棍）、武术（刀）、健美操、乒乓球、羽毛球等。

2.模块选项具体操作方法

在确定模块运动项目后，体育教师首先向学生讲明选项要求和注意事项，并指导学生进行选项。要求学生每个学期可选报2个项目，便于进行调节，并填写选项表。体育教师要根据所选项目统计人数多少，确定班级选项模块并进行重新编班或分组，这样才使分组选项教学模式得以顺利实施。

3.班级男女分班（分组）是实施班级制授课选项模块教学的关键

课堂教学采用班内分组是一种很实用的教学组织形式。内部分组则可以在班内按学生所选项目进行分组，由体育教师经过集体或分组授课，并进行轮流指導，通过复式教学的方式来实现分组选项教学。分组后，可以发动体育班长、体育骨干的力量，大胆使用，负责协助体育教师进行组织课堂教学过程中的各种学练活动，充分发挥他们的作用，使课堂教学顺利完成。

4.学生学习成绩考核与评价办法

在教学评价的操作过程中，把质性的评价项目，尽可能用量化的方式呈现出来。如学生的选项模块学习评价由基础理论知识（20%）、体能（20%）、技能（30%）、学习态度（10%）、情意表现与合作精神（20%）组成，对学生进行综合评价。评价方式将学生自评、小组间互评和教师评价相结合。因此，考核评分、评价标准的制定，既要立足于现实水平，又要着眼于学生的发展水平。

三、建议

1.加强体育师资队伍建设

（1）师资配备：尽可能配齐配足体育教师，尤其是女体育教师。从具备一定体育专业素质的后备人才中遴选。（2）培训交流：关注教师专业发展，提升教师综合能力和教学水平。要认真组织教师学习，开展多种方式的培训，加强各种形式的交流和观摩学习活动。

2.确定选项教学排课形式

采用“同年级大班选项排课制”的排课形式是最适合目前高中学校的排课制，即：同年级大班选项排课制是将一个年级分成几个大班，每个大班有几个行政班组成。

3.确保体育运动场地器材

有效实施体育选项教学，必须有相应的体育设施作为保障。学校要合理地规划体育场地，配备适合高中学生使用的体育器材，确保体育选项教学有足够的运动场地和器材。

参考文献：

[1]李长志.模块教学设计与实施指南[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.

[2]高家明.高中体育选项教学实施过程中的困惑[J].中国学校体育，2011（1）.

作者简介：杜立伟（1966.02—），男，汉族，甘肃榆中人，本科，中学一级，就职于榆中县恩玲中学，研究方向：体育教学。

编辑 刘瑞彬