《从百草园到三味书屋》教学案例与评析

邵梦澜

学生学习语文，包括对写作能力的培养，其目的都是为了训练语言表达能力，这是语文教学的核心素养。因此在教学过程中，对教学手段的使用，注重对学生的自主学习能力的培养，以此来提高学生对语文知识的掌握情况。

一、案例描述

1.学习目标

通过对课文的阅读，使学生体会课文中语言的生动性，能够学会使用准确的语言进行描述。同时通过课文的学习培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。本着一课一得的教学目标，提高课文的学习，使学生的思维发展能力获得提升。

2.导入新课

上课前需要使用导入的方法快速引导学生进入到课堂中来。《从百草园到三味书屋》文章中主要是描写鲁迅儿时在百草园的生活乐趣，因此，主要是图片导入，收集一些大自然的风景图片提供给学生欣赏，以此来引导学生进入学习课堂。

3.温故而知新

对课文中抓鸟的段落进行分析，主要是对描写抓鸟的动词进行分析，得出对语言的精准的运用，以此来提高学生运用语言的素养。

4.合作研究

用课文原文填空“不必说……也不必说……单是……”一段和“雪地捕鸟”一段。为后面体会描写方法做准备。在使用填词的过程中，引导学生进一步理解，经过对课文的学习，学生明白鲁迅在写景中使用的描写以及方法描写的角度，还有使用的修辞手法，明白这些对景物描写的作用。在学习过程中创设合作的学习环境，同时发挥学生的个性，这是核心素养培养的一个重要环节，能够明显体现出对学生核心素养的培养。

5.知识梳理

学生对课文进行自主梳理的过程中，会使学生自主地投入到学习中，热爱学习，培养其综合能力;同时善用思考总结的方法，培养学生在思考中总结好语言的表达运用，提高学生的语言表达能力，同时还能够培养学生勤于反思的能力，实现核心素养的培养;使用好梳理反思，学生学会描写手法以后，明白在自身的写作过程中，如何提高写作水平，同时通过反思，培养学生的审美能力和鉴赏能力，使语文的核心素养获得进一步的提高。

6.学习检测

掌握写作方法，培养学生的写景能力，题目为：美轮美奂的秋景，字数要求是400字，语言生动，景物描写得当。

7.在教师寄语中进行结束

经过对百草园的学习以后，同学们都学习到了什么呢？是不是很想去百草园游玩呢？同学们不要着急，请利用美的眼睛和心灵去观察世界，随处都会有百草园。

二、案例評析

新的课程改革中强调的是用教材去教学，而不是教教材的观念。教材的内容只是一个范例，学生对教材内容的学习，主要目的在于利用教材内容训练分析问题能力，以此来提高学生的解决问题的能力和分析的能力。从课文中总结和分析出写作的方法，让核心素养浸透到语文的课堂中，这样就可以提高学生语文核心素养的教学目标。

1.以课文为写作的突破口

对写作的培养，还可以训练学生其他方面的能力，包括了对文章的结构、感情理解和运用能力，实际与理论

相结合的能力等，对这些能力的培养，实现了学生综合能力的提高。在语文教学时，课本教学只是为了帮助学生获得基础理论知识方面的，因此要以课程教学为突破口，让课文中的内容融入到写作中，实现学生写作能力的提高。

2.在教学中

充分发挥好学生主观能动性，使学生成为课堂教学的主体，把课堂中的时间和空间尽量留给学生，培养学生自主学习能力。在教学的手段中采用多样化，激发学生的学习热情，组织学生进行课堂教学活动，培养学生的自主学习能力和合作交流的能力。尊重学生的意见，鼓励学生表达自己的见解，多和学生在情感中交流，并且把这些落实到行动中。

3.教学以后

完成好教学任务以后，还需要把课文中所学习的知识运用到实际中去，提高学生的实际能力。语文教学的实践能力主要体现在对语言表达的实践，带领学生学习好课文知识以后，使学生有着对自然美的欣赏能力，然后采用文字语言的方式表达出来，完成实践的任务。

综上所述，对《从百草园到三味书屋》这个课程的学习分析中可以看出，课程的学习主要是为了培养学生的写作能力，还可以培养学生的综合能力。因此在进行教学时，要注意课文教学和写作相结合，在课程教学中培养学生的写作能力。