学生掌握课堂主动权的亲近生活的语言学习

吴文冰 林宛蓉

内容摘要：新课程改革要求我们的语文课程与新时代的生活接轨，将课堂交给学生，充分发挥学生的学习主动性，学生能轻松快乐地学习。在教学实践过程中，我们注重学生语言能力的培养。

关键词：课堂主动权 亲近生活 语言学习

通过对我们学校历届学生的调查了解，我们必须努力在教学中充调动学生学习的内在动力，把语文课堂学习的主动权交还给学生，这也是我们课堂实践执着的追求。

一.将语文课堂交还学生的作用

（一）培养学生运用知识的能力

叶圣陶在《读书和受教育》一文中明确指出：“学生读课本并非目的，真能懂得事物、真能明白道理，真能实践好行为才是目的。这三个‘真能极为重要。学生果真‘真能了，才是真正受到了教育。”i学习艾青的《礁石》一诗，我们在课堂上进行集体创作诗歌训练，学生们充分发挥个人想象力、创造力，一人一句续写诗歌：

听着海风，/迎着又一个朝阳和日落。/拥抱着大海，/沐浴着阳光，/眼神追随着海鸥，/海水拍打着脚底，/看着海底的精灵，/調皮地跃出海面……

心里默念着/我轻轻地走了，/对着礁石/我爱得深沉，/抬头仰望着海鸥，/仿佛看一场闹剧，/不为所动，/我就静静地看着，/天空还是那么蓝，/浪依旧在拍/但它依然在微笑，/让巨浪来得更猛烈些吧！/望着天空/无所畏惧，/挺直身板，/昂扬屹立在大海中……

学生学到知识、掌握方法、运用知识，获得能力。我们老师也曾经发表关于学习诗歌的论文《弹奏背诵古诗文三步曲》和《如何实现<雨巷>的教学最佳效果》发表在《课外语文》上。

中华民族是诗的国度还是对联的国度，对联时刻存在于我们的生活中。学习诗歌语言的对偶可以跟对联结合起来。如杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

（二）培养学生的自主学习的能力

我们学习《林黛玉初见贾宝玉》一课，进行文化拓展：介绍对联知识。引导学生关注身边的“语文”，发动我们学生到社会生活中去拍摄、录制或抄写对联。把对联按用途分2类了，我们特意整理出教育机构对联、景区对联、庙宇宗祠对联、医药对联、趣味对联。组织学生进行对联知识竞猜、手抄报的比赛，并尝试参与对联创作，这样有利于培养学生自主学语文、用语文的意识，让学生步入社会还能感受到语文的美丽，达到继承和发扬中华民族优秀传统文化以及提高语文素养的目的。

学生对对联的创造性思维表现形式——广告语也有强烈的学习兴趣。广告是文化与艺术的综合体，学习广告语，能从其细微之中寻找民族的血脉、文化的精神。

（三）培养学生创造性的思维能力

学生通过对广告语的学习研究，挖掘其中的文化精髓，体会中国语言文化的魅力。有利于开阔视野，扩展语文知识面，培养创造性思维。

发动我们学生到社会生活中去拍摄、录制或抄写广告语，整理出公益广告、药业广告、教育广告、节日广告、趣味广告、工地广告及其他广告，我们也挑选出一些优秀广告及一些不够好的广告，还有我们的自创广告。

秦绍智为家里药店自创的广告语：汇集医药精华，开创健康未来，走进普生堂药店，让您健康更可靠。

还有其他学生为自己家乡特产和风景写的广告语：

1.陈华婷  家乡的广告语/广告词：灵山美如画，荔枝名天下。

2.陈嘉琪  灵山荔枝特产：妃子笑/广告词：钦州灵山有一宝，壳红通通似太阳。酸甜可口惹妃笑，美名誉为妃子笑。

3.闭思婵  灵山荔枝/广告词：悠悠荔枝韵，浓浓灵山情。

4.陈晶晶  灵山荔枝特产：桂味/广告词：品灵山荔枝，享桂味风韵。

5.黄洁仪  灵山两特产：荔枝、大粽/广告词：吃家乡荔枝情清纯，品灵山大粽年味浓。

6.何丽梅  防城港凤亭河/广告词：有山有水人又美，青山绿水凤亭河。

7.陈海艳  防城螺蛳粉/广告词：防城螺蛳粉，神仙吃了也打滚。

8.陈桂英  防城港白浪滩/广告词：要玩就选好环境，要浪就浪白浪滩。

9.何丽菲  防城港上思县十万大山/广告词：十万大山的环绕，明江从中穿流，被誉为“氧都”的上思县欢迎您的到来。

10.刘亭君  钦州海鸭蛋/广告词：金窝银窝不如自家狗窝，金蛋银蛋不如钦州海鸭蛋

我们将广告语的相关常识引入语文课堂，训练学生思维，能够丰富教学内容，调动学生学习积极性。课堂上，他们用自己的语言表达出来，提高了他们的口语表达能力，体现出语文科是交流的工具。写作广告语，学生体会到语言的魅力。学生了解了语文的趣味性和实用性，学生可能会愿意更加“亲近”语文，学习语言。

二.将语文课堂交还学生的教学实践

（一）把学习的权利交还学生

马斯洛在内在学习论中这样说道“外在学习是单纯依赖强化和条件作用的学习模式。其着眼点在于灌输而不在于理解，属于一种被动的、机械的、传统教育的模式。”马斯洛认为，理想学校应反对外在学习，倡导内在学习。所谓内在学习就是依靠学生的内在驱动，充分开发潜能，达到自我实现的学习，这是一种自觉的、主动的、创造性的学习方式。ii我们老师曾经就这话题写成论文《口语交际教学实例主持及感悟》发表在《课外语文》;另一论文《自主——合作——探究”教学模式的探索》在广州市教育学会举办的“教育创新与课程改革”征文评选中获二等奖。

在教学过程中，我们充分跟学生交流，了解学生的基础和兴趣，调动学生积极性，学生做主持和评委，扮演主角，策划了名言宣讲、猜词比赛、经典传唱、演讲比赛等一系列活动。

（二）把思考的权利交还学生

正处于豆蔻年华的少男少女们特别喜欢看爱情作品，我们抓住这一契机，鼓励他们觀看自己喜欢的有关影视作品写感受，把思考的权利交给他们。下面总结了几个学生的观点作为例子：

《微微一笑很倾城》：信任是爱情最牢固的枷锁，选择了对方就要给予对方信任，两个人要相互扶持才能走到最后。爱对了不浪费时光，才能青春无悔。

《大话西游》：爱情不可盲目，珍惜眼前一切，不留遗憾。爱一个人不需要理由，真正的爱情不是爱你表面的皮囊而是爱你内心深处的灵魂。

《罗密欧与朱丽叶》：爱了就是爱了，只要有你的结局，我不介意是以什么方式在一起。真爱面前无阻碍。

《泰坦尼克号》：爱情是伟大的，爱是一种责任。因为爱你所以保护你是一种本能。

《微微一笑很倾城》：爱情是同甘苦共苦，是一种责任一种承担，是永恒的厮守。给予对方支持和信任，面对各自的梦想，共同努力。

《大话西游》：珍惜眼前人，不要失去后才追悔莫及。爱一个人无关他的身份和地位，因为爱你所以你就是我的英雄。

《罗密欧与朱丽叶》：在爱情中要相互了解和诚实，做任何决定都不要太仓促。少些猜疑多些宽容。《花千骨》：勇敢面对自己的内心，爱了就不要克制，即使知道最后不会有好结果，但依然选择坚持。《泰坦尼克号》：爱情是相濡以沫，是永不分离。

《花千骨》①坚持②不一定有车有房③抛开一切，自由自在。

《罗密欧与朱丽叶》①人人平等，浪漫，美好②爱是一种信仰③爱比天大，但比生命小。

《三生三世十里桃花》①珍惜②不能太过于依赖对方，不能失去自我。

《微微一笑很倾城》①信任、真诚、坦诚、相互理解、相互尊重、专一。

②相互磨合，相互发现及改正自身的缺点③相爱无所顾虑，随性、坦荡，一起创造。

《边城》①寻找爱情靠自己②爱是一种坚守，一种责任，相互扶持，相守一生。

《大话西游》①忍受思念、忍受痛楚，拒绝他人示好②珍惜眼前③爱情不需要理由。

当我们把思考的权利交给学生后，学生思维活跃起来了。

（三）把自由的权利交还学生

著名教育家罗杰斯所倡导的学习原则之核心，就是让学生自由学习。他认为，只要教师信任学生，信任学生的学习潜能，并愿意让学生自由学习，就会在与学生的交往中形成适应自己风格的、促进学习的最佳方法iii。从传统角度来看，学习的过程通常由教师来分配的，因此，课程的设置变成了外部强加于学生的输入式学习，从而忽视了学生作为社会个体所具有的独立思维、个人经验、兴趣志向等因素iv。

前面我们说把思考的权利交还学生，鼓励他们观看自己喜欢的有关影视作品写感受，我们批阅后觉得还挺有真情实感的，就此顺势利导，来一次关于爱情观的自由大辩论。

三.结语

在新课程改革背景下，教师充分发挥学生在学习过程中的主体地位，将学习的主动权交还学生，将语文课堂交还学生，将一堂生动有趣、内容丰富、颇具创新的语文课献给学生！

注 释

i.刘国正.叶圣陶教育文集（第2卷）[M].北京：人民教育出版社 1994.540

ii.刘瑞德 陈琦.当代教育心理学（第2版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.204-206.

iii.刘瑞德 陈琦.当代教育心理学（第2版）[M].北京：北京师范大学出版社，2007.204-206.

iv.周波.中职学生语文自主学习能力研究综述[J].新课程学习，2013，（05）：2-3.

基金项目：2016年度广西职业教育教学改革研究。项目名称：《学生“亲近”语文的途径和方式的研究与实践——以北海市卫生学校为例》立项编号：GXZZJG2016B266

（作者单位：广西北海市卫生学校）