小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨

陈晓燕

【摘要】针对小学语文教学中暴露出来的问题应给予足够的重视，通过实施情感教育，培养学生良好的心理品质、行为习惯和自我调控能力，增强学生对日常生活中各种事物的情感体验。文章对小学语文教学中情感教学的意义、小学语文教材中情感教学的不足以及在小学语文教学中渗透学生情感教育的策略三方面的内容进行了分析介绍。

【关键词】小学语文教学；情感教学；不足；渗透策略

一、小学语文教学中情感教学的意义

情感是一个人在对某事物进行感知认识的过程中产生的态度或感觉。通过情感教育，学生可以更深入地了解学习内容。小学生正处于感受认知的重要阶段。小学语文教学中蕴含着丰富的优秀历史文化。情感教育是无法孤立存在的，它必须与各个学科相结合。情感教育与语文教学好比无声的细雨和博爱的沙土，沙土中到处都渗透着细雨，学生好比那数不尽的小草，生机勃勃，总是在沙土中吸收水分。因此，想要在小学语文教学中渗透情感教育，就应该牢牢把握情感因素与语文因素，二者相结合，使情感教育内容逐渐渗透为学生的良好品德。无数的教学经验表明：情感教育与语文教学相结合对于学生的教育能够达到事半功倍的效果。所以，将情感教学巧妙地渗透在小学语文教学中，可以无声无息地影响学生的是非判断，让他们自主地形成纯净健康的情感，从而可以发展和巩固小学生的情商。除此以外，将情感教学融入小学语文教学中可以增强学生的审美情趣。小学阶段的语文课本收录有大量优秀传统的小故事，这些小故事可以为小学生提供丰富的材料，以提高他们的审美情趣。但仅仅依靠这些严格的教科书是无法实现情感教学的。有必要将某些情感教学融入小学语文教学中，使学生从自身的认知视角体会到审美魅力，增强对学习内容的感受。同时，学生对历史和文化的审美情趣也会影响学生对日常生活的情感评判。

此外，将某些情感教学知识融入小学语文教学中也可以帮助学生更好地对自己的情绪进行控制。小学生的情绪更加丰富，对周围一切充满了好奇、激情，但因为年龄小，生活经验少，他们控制情绪的能力还不是十分健全。他们需要使用某些方法来提高控制情绪的能力并整合某些情绪，情感教育就是一种十分适合的方法。

二、我国小学语文教材中情感教学的不足

（一）教师的情感素养较低

小学语文教师作为对学生情感培养的引导者，在教学活动中扮演着不可替代的角色，是学生学习的指路明灯，教师的情感素质对小学语文教学效果有着直接影响。但是在实际教学过程中，确实存在很多语文教师的情感素养较为落后的现象，这样的教师无法传达给学生丰富的情感，无法为小学生提高情感素养树立良好的榜样。在今天的小学语文教育过程中，教师不可避免地会引入旧的教学方法和态度，而小学语文教学则采用直率和冷漠的方式，教师和学生之间没有情感的互动，学生接收不到情感教育的讯号，无法有效提高情感素养。

（二）小学语文的教学方式较为落后

我国对于教育的创新还比较落后，传统的教学模式在今天还比较盛行，灵活性差，教学模式相对单一，整个教学过程就是教师给学生讲解理论知识，缺乏实践，学生对于知识的吸收比较困难，同时也无法产生学习兴趣。学生的学习积极性不高，那么情感教育在小学语文教学中的渗透效果也不会很理想。近些年来，国家开始重视对教育的改革，大力探索教育体制的创新并取得了一定的进展，但这种传统的教学方法还是未能得到很好的改革。所以，落后的教学方式会对小学语文教学中情感教学的发展产生一定的阻碍作用。虽然近年来小学语文的情感教学掀起一阵流行的教育理念，但是依然未能撼动传统教学的地位，相应的教学效果也不是很理想。

三、在小学语文教学中渗透学生情感教育的策略

在初等教育中渗透情感教育有至关重要的作用。小学生所处的阶段是素质教育的重要阶段，因为年纪小，所以学生对情绪的体验经验甚少。对于这样的学生，应该抓住机会为他们的人格、思想道德、素质等进行健全教育，这就需要情感教育的渗透。语文是一门语言学科，本来就是十分特殊的，这样的特殊性给实行情感教育带来了极大的便利。

（一）从教材中深度挖掘情感教育的素材

语文教科书中有很多情感教育的资料，教师应在讲授课程之前做好充分的准备，彻底了解教材，准确地对情感进行把握，通过对教材的深入讲解，帮助学生理解教材内容所传达出的深刻含义。例如学生在四年级知道小兵张嘎的故事，可以让学生回到家里搜集小兵张嘎的人物信息和英雄事例，再带领大家对《小兵张嘎》的电影进行观看。通过这样一个过程，学生对抗日战争有了更加清晰的认识，同时了解到国家建设的艰难过程以及取得的巨大成就，从而激发学生强烈的爱国情。

（二）结合语文在日常生活中的廣泛应用对学生进行学习目的教育

学生努力学习的动力不外乎外界因素和自身因素两种，外界因素就是为祖国和社会而学习。但小学生由于对所处的成长阶段认知不足，他们无法理解这种感情，因此对于语文学习的动力也不是很足。在这方面，教师可以结合现实生活中的实际情况来开展教学。例如，可以给学生渗透一些社会故事，这样学生就可以将所学知识与现实生活联系起来，也会产生对学习的浓厚兴趣和巨大的动力。

（三）构建良好的师生沟通关系

课堂是教师与学生沟通的最佳场所，课堂教学的气氛对教学效果有着至关重要的影响。因此，教师应该努力构造一个自由、轻松、愉悦的环境，使学生能够及时与教师、同学沟通，把课堂的主体地位还给学生，并注意学生在课堂教学中的表现。在对课堂内容进行简要说明后，教师应该给学生时间积极讨论，热烈发言，并反馈他们真实的想法和感受。语文是一门语言学科，学生的表达能力是十分重要的，教师要注意引导学生发表自己的想法，渐渐将课堂主导权交给学生。

四、结论

我国教育事业相比于其他国家虽然处于落后状态，但几十年中也在不断发展，国家和人民对教育水平提出了更高的要求。将情感教育渗透在小学语文教学中，有利于提高教学水平，更重要的是能够促进素质教育的迅速发展。在情感教育过程中，传统的消极的教学方式要果断抛弃，吸收新的进步的教学模式，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲和积极性，从而提高学生的能力，最终使学生的综合素质得到大幅度提高。

总之，奋斗在小学语文教学一线的工作者们要格外重视对学生的情感教育，不要刻板地照本宣科，否则学生接收到的知识也是死板的。教师要考虑小学语文教育的不同角度，建立情感教育系统，研究更多更适合的情感教育方法并熟练地应用于教学中，为我国教育事业的进步做出巨大贡献。

【参考文献】

[1]陈建伟.情感的教育人格的升华——小学语文阅读课堂中的情感教育[J].现代阅读（教育版），2013（22）：173.

[2]陈瑜姝.品赏细节 以情激情——浅谈小学语文教学中的情感教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（12）：25-26.