浅析初中班主任班级管理常见问题及对策

黄宏

【摘要】在初中学生学习和成长过程中，班主任发挥着重要的引领作用和指导作用，班主任对班级管理工作负有不可推卸的责任。在新课程背景下，义务教育体制在不断革新，对初中班主任也有了新的要求。在以往的教学中发现，初中班主任日常管理工作还存在一些问题，对班级管理工作造成了影响，文章对此进行研究。

【关键词】初中班主任；班级管理；问题；解决对策

班主任是班级管理工作的主要负责人，是一个班级的组织者、引导者和纪律监督者，对学生的学习起到指导作用，并负责学生的德育教育。同时，班主任也是一个班级中良好文化和学习氛围的营造者，对班级秩序起到维护作用。一个良好的班级管理，主要表现为拥有轻松健康的学习氛围，注重培养学生全方面素质，班级秩序井井有条。班主任只有做到这几点才能更好地开展教学，才能使学生安心学习，获得良好的教学效果。本文对初中班主任在班级管理中存在的某些问题进行分析，分析问题出现的原因，并积极采取相应的解决对策，从而为更好地开展班级管理工作提供有益的参考，促进学生素质全面发展。

一、影响初中班级管理的相关因素

（一）初中班主任的教育管理水平

在初中教学工作中，班主任起到重要的作用，班主任自身教育水平的高低关系到每个学生素养的发展。因此，初中班主任要加强知识学习，全面提高自身教学素养和教育管理能力。在以往的初中教育管理中，班主任面临很大的心理压力：一是学生家庭给班主任的压力；二是教学过程带来的压力。这两方面因素限制了班主任教育工作更好地开展，对初中班主任教育管理水平造成一定影响，影响了学生各方面素养的提升。因此，班主任要协调好各方面工作，不断更新管理理念，提升自身教育管理水平，从而更好地开展班级管理工作。

（二）学生学习的积极性

随着新课改的实施，义务教育体系不断完善，要求初中班主任采取多种教学方法，对学生学习积极性进行调动，增强学生的学习兴趣。在目前初中班级管理工作中，很多班主任由于任务繁杂，工作重点没有关注到学生本身，没有积极发现学生的兴趣所在，导致很多学生学习积极性大幅度下降，部分学生产生了厌学情绪。因此，初中班主任要运用多种教学方法开展教学和教育管理，调动学生的学习积极性。比如班主任在组织主题班会的时候，可以创设学习情境。比如一位学习成绩优异的学生小丽，平时成绩非常好，但某次考试发挥失常，成绩不佳，担心父母责怪，情绪变得很低落。班主任可以安排学生自由讨论，分析一下“如果你是小丽，你该怎么处理？”，或者“你是小丽的朋友，应该怎样安慰小麗？”通过开展类似的班级主题活动，班主任可以充分了解学生的生活情况和心理状态，培养学生自主思考处理问题的能力，促进师生之间的交流，激发学生热爱学习、热爱班级的兴趣，从而更好地投入到学习中。

二、初中班主任班级管理存在的问题

（一）初中班主任班级管理模式存在不足

初中班级以往的管理模式是班主任作为班级中的领导者，学生作为服从者，班主任做出的一切决定学生都要绝对服从。因此，如果班主任非常严厉，这个班级的学生就会因害怕而对班主任做出的决定和安排不敢质疑，从而导致师生关系紧张。尽管班主任表现严厉能够很好地维护班级秩序，可以监督一些缺乏自觉性的学生，但时间一长，学生容易产生惧怕情绪，不敢随意表达自己的意见和想法，从而导致班主任不能充分掌握学生的情况。在一种压抑严格的管理氛围中，学生尽管可以完成各项学习目标，但都是被强制进行的，没有发挥学生的自主学习能力以及学习兴趣，长期严格管理也会限制学生全面素质的提升。

（二）初中班主任面临的压力比较大

目前我国不同阶段的教育情况有这样的特点：大学阶段注重学生自律管理；高中阶段，因为学生自我管理能力比较强，因此注重学习成绩的提升；而初中阶段，班主任不但要关心学生的学习情况，还要营造良好的班级氛围，因此面临很大的工作压力。同时，由于初中教师都是中青年，家庭责任比较重，对他们的工作也造成了一定影响。此外，教师个人升迁也会对班级管理造成一定影响，这些都会影响班级管理工作的开展。

（三）学生自律性不强

初中班级管理工作的重心是对学生进行管理，所以要求学生具有较强的自律能力。当前教学中发现，初中学生自主学习和自律性都不强，原因是初中学生认知还没有成熟，并且进入叛逆期，自律性差，而且初中科目繁多，会导致学生厌学，对学习产生抵触心理，希望早日步入社会。这些都导致学生对班级认同感不强，学习积极性差，增加了班级管理难度。

（四）没有很强的班级荣誉感

随着社会发展以及网络信息技术的推广，各种信息都进入了初中学生的头脑中，其中包括很多错误的价值观和不良思想。由于初中生不能正确分辨信息对错，容易沾染不良风气。而且大多数初中生都是独生子女，一部分学生存在自私自利的现象，表现为只关心自己的利益，不关注集体利益，没有班级荣誉感，因此促进班级团结也就无从谈起。

三、改进初中班主任班级管理的对策

（一）培养学生良好的自律能力

学生拥有较强的自我管理能力，能够促进班级管理工作更好地进行。为了增强学生的自律性，初中班主任可以在班级中培养优秀的班干部。首先培养和选拔一批优秀班干部，并安排不同的小组长，以小组为一个基础管理部分，实施监督和自我管理，并组织小组开展交流和协作，进行有序竞争。班主任可以对小组自律情况按时开展评价，通过开展这些活动可以很好地增强学生的自律性。

（二）鼓励学生参与班级管理

班级活动的主体，也是班级管理工作的关注对象，所以学生参与班级管理工作意义重大。班主任要充分引导学生参与班级管理工作，激发学生管理的热情，增强学生的班级管理意识与班级荣誉感。在班级管理工作中要充分让学生开展各种活动，比如可以组织学生制定班级文化、制定班规、处理日常活动及组织班级活动等。在活动过程中，班主任要做好相应的指导和监督，维护好班级秩序。

（三）加强师生之间的沟通，打造良好师生关系

在班级工作中，班主任既要做好教师工作，又要积极和学生开展沟通，增进师生关系，树立良好的榜样。学生可以自由发表想法和意见，这样一来班主任才能掌握班级情况以及学生的各项情况，从而更好地维护班级荣誉，打造良好的师生关系。

（四）引导学生正确接收网络信息

目前很多初中学生出现了辍学、抽烟、酗酒、打架等不良现象。分析原因，很多学生通过浏览网络信息，沾染了很多不良习惯。因此，初中班主任必须对学生正确辨别网络信息及合理应用网络信息技术进行培养，避免不良网络信息对学生思想产生危害。在这个过程中，班主任既要指导学生合理使用网络，又要做到严格监管。由于初中生没有很好的自制力，对信息分辨能力较弱，因此必须科学指导学生上网，指导他们通过有益的网站进行学习，进行绿色上网。班主任要对学生说明什么网站不能登录，什么网站可以登录，对错误的网络信息进行辨别，抵制网络垃圾信息的诱惑。

（五）和各科教师增进沟通

初中班主任要充分了解每个学生不同学科的学习情况。初中班主任要和各科教师做好及时沟通，掌握学生的学习情况。如果学生学习中出现问题，要做到及时了解；针对一些严重的学习问题，班主任在班会中要进行合理批评，及时纠正学生存在的问题。学生各项成绩只有共同得到提升，才能为以后的学习打下良好的基础。班主任要和各科教师及时沟通，防止学生出现偏科现象。如果班主任不能兼顾每个学生，可以组织学生彼此进行监督，指导学生积极主动地学习，才能促进学生更好地成長。班主任要和各科教师一起，为提升学生全方位的素养进行协作沟通。

（六）做好与家长的沟通和联系

初中班主任及时和家长开展沟通联系，是掌握学生情况的重要方法，也可以让家长及时掌握学生的学习情况。通过和家长沟通，班主任可以掌握学生的成长情况、家庭情况、学习情况和性格。只有掌握了学生的成长环境，班主任才能更好地开展学生教育工作。例如对学习成绩起伏大的学生，可以了解其成绩不稳的原因，通过和家长沟通，指导家长创造一个良好的学习环境，从而使学生没有后顾之忧，更加安心地投入到学习中。

四、结语

班级管理工作既可以起到创造良好学习氛围和环境的作用，又能有效地对学生开展教育管理。随着《新课程标准》的实施和推广，初中班主任要认清目前的新环境和新要求，根据新的教学目标开展教育管理工作，推动班级管理工作质量的提升。初中班主任作为班级管理的主要负责人，有责任营造良好的班级氛围，充分发挥学生自主学习的能力，和家长积极沟通，掌握学生的情况，积极调动学生的学习兴趣，从而促进学生全面素质的发展。

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