初中数学学困生的转化策略探究

万玉宝

【摘要】初中教育属于义务教育阶段，学困生转化的工作主要由老师来完成，初中数学是初中教学阶段比较复杂的科目，与其他各科目相比，它需要花费更多的时间和精力去学习，而且它对学生的数学基础要求比较高，所以老师应该使用正确的方法和策略引导帮助学困生，让他们可以畅游知识的海洋，培养他们学习的兴趣。

【关键词】初中数学；转化策略；学困生

初中阶段，数学作为比较复杂的一门学科，很多学生在学习数学的过程中都会遇到或多或少的问题，只有改变学生的学习方式，提高学生在学习上的积极性，才能让他们在数学的学习上取得进步，在学习数学的路上畅通无阻。

一、转变教育方法

有很多人说压力就是动力，有了压力就有了前进的动力。但是对于初中学生来说并不是非常的适用。首先，就初中学生来说，他们的年龄较小，不适合承受太大的压力，过大的压力不仅不会帮助他们在学习上取得进步，还会引发他们的厌学情绪，这是非常不可取的。每一个人都有自己的承受极限，就像一根弹簧一样，过大的压力或拉力都会破坏弹簧，如果拉力或压力超过了弹簧的弹性限度，弹簧就会失去弹力，就再也不能称之为弹簧了。学生也一样，过大的压力会引发他们的负面情绪，从而阻碍他们学习的脚。另外学习的根本动力不是压力，而是兴趣，只要学生对数学有了浓厚的兴趣，他们就会花费时间和精力去学习数学，加强自己的数学基础，加深对数学的理解。所以一定要改变学生学习数学的环境和教学方式。

一方面，要营造舒适轻松的教学环境，加强课堂互动。例如，在学习初中数学的一元一次方程的内容时，就可以把课堂的主动权交给学生，因为这是初中数学教程中比较简单的一节内容。首先，让他们自己熟读课本，了解课程内容，然后让他们建立小组进行讨论，解决自己不懂的疑问，各小组之间也可以互相讨论，交流讨论的结果，小组中应该着重帮助在数学上有困难的学生学习数学，最后相互之间可以举行解题比赛，并对获胜的学生、有进步的学生给予一些奖励。老师应该对有进步的学生加以关注，不吝赞美，加强他们学习数学的信心。这样的做法既可以活跃课堂气氛，又可以调动学生学习数学的积极性，可以减少学困生在学习数学上的困难。

另一方面，要培养学生学习数学的兴趣，无论学习哪一门学科，兴趣永远是最好的老师。例如，在学习函数的时候，就特别要注意这一方面的问题，因为函数对于很多学生来说都是非常复杂的，如果没有足够的兴趣，很多学生在学习函数的时候容易半途而废，甚至有很大一部分学生对函数望而却步。所以在学习函数这一章节的时候，教学老师可以先从函数的发源以及函数的发展历史开始讲述，吸引学生的注意力，另外一定要给学生灌输学习函数的益处以及它在現实生活中的作用，它给人类带来的便利，它在建筑、经济等方面的作用，这样就会引发学生学习函数的兴趣，让学生迎难而上，不仅学会函数题的解题方式，则且能够深入地了解到了函数的实用性。

二、因材施教，加大对学困生的帮助

学困生在学习上的困难一般都会比其他优秀学生大很多，这种差距在各个学科上都是普遍存在的，特别在数学这门比较难学的学科上就非常显著。数学对于基础知识和运算能力的要求是比较高的，而且随着学习难度的增加，对于基础知识的积累情况和运算能力的要求也就会越高。所以对于学困生来说，首先要加强他们的基础知识积累和运算能力。那么在学习的过程中，老师就要优先给他们辅导、提问和批改作业，要引导他们复习以前学习过的知识点，特别是教学过程中用到的已经学习过的知识。老师应该和学生建立和谐友爱的关系，增强老师对学困生在学习上的帮助。

三、学生要养成良好的数学学习习惯

在学习中，一个人的学习习惯是非常重要的，对学习数学来说也是特别的重要。首先，学生应该养成预习的习惯，对将要学习的内容有一个大致的了解，对自己不懂或者比较困难的地方要做好标注，上课时间要认真听讲，跟着老师的思路，拒绝发呆等不良行为，做好笔记，对于自己不懂的问题一定要及时弄清楚，不能拖延，课后要对所学知识进行梳理，做适量的题巩固所学知识，要按时完成老师布置的作业，杜绝抄袭的行为，对错题要反复思考，争取下次解答正确。另外，在解题的时候也要养成良好的习惯，要特别注意格式、步骤、解题思路等，避免不必要的失分。总之，良好的习惯对于学习的帮助是非常大的，老师一定要帮助学生养成良好的学习习惯。

四、结语

学习是一个初中生的主要任务，在初中阶段，学困生在数学上遇到的困难是比较大的，老师作为解决学困生学习困难的主要承担者，一定要转变教学方法，减轻学生的学习压力，培养学困生的学习兴趣，为学困生营造良好的学习环境，帮助他们养成良好的学习习惯。知识是人类进步的阶梯，要让他们明白学习科学文化知识所带来的益处，了解知识的魅力，让他们主动用知识去武装自己，在学习的道路上越走越远。

【参考文献】

[1] 李文华. 初中数学学困生在中考复习阶段的提升[J]. 现代阅读（教育版），2013（03）.

[2] 吕建祥. 初中数学学困生的形成原因及教学对策[J]. 中国校外教育，2016（11）.