浅析班级管理工作中的创新

摘 要：文章首先对评价班级管理工作提出了六个方面的要求，并进行阐释；然后结合评价方法提出具体的管理策略：（1）诊断学生个体的方法：学生的角色意识、学生的学习动机和态度、学生当前的知识技能基础、学生的学习能力。（2）诊断学生群体的方法：要从整体上把握学习程度不同的学生，应采取“分层递进式的教学”；家庭背景的不同，对学生具有两面性的影响；群体内人际关系及学风；学生群体对教师的态度，是影响教学效果的重要心理因素；并對管理策略进行了详细的剖析，通过对策略的剖析，感知班级管理中的关键所在。

关键词：班级管理；策略；诊断；学情

教师在实际工作中有相当时间扮演一位纪律实施者。其重要手段之一就是利用课堂中的操作性强化，在某些情况下，教师们使用语言赞扬形式的社会性强化，即以系统一贯的方式赞赏适当的行为而忽视破坏性行为。评价班级管理工作，可以从以下六个方面着眼：一是管理工作的目标符合我国教育目的和教育方针，符合本地区教育行政部门的要求，符合本校及本班实际，具体明确而具有可检性；二是管理过程的计划正确（同目标的温和程度，内容的科学性，质量指标的明确程度），实行有力（组织合理、班主任亲临一线进行有效指导、工作秩序稳定），检查认真、全面（适当运用各种检查方式），总结全面、客观；三是组织机构方面形式合理，管理系统，其内部关系明确，职责分明，指挥灵，信息通，效率高；四是制度健全且切实可行，及时审查，适当增补；五是思想管理工作根据党和国家形势任务的要求与学校工作周期的特点，按照学校工作，班级工作的进程，进行科学的组织和安排，严格按《品德与社会教学大纲》，上好思想品德课，有计划地开展全班性的具有教育意义的活动，让上进心强，学习能力强，有威信的学生担任班干部，各科任教师之间，各班干部之间互相配合，对学生要求一致；六是执行和保证完成所任学科教学任务，合理安排学生的作业及其他活动，重视课外活动和校外活动指导，建立完善的学生档案及班干部档案。

诊断学情是指教师对其教学对象的了解与分析。通常可分为诊断学生个体和诊断学生全体。学情既包括直接构成学生现有学习状态的诸因素，又包括和学生相关的一些因素。学情不但影响着教学活动的结果，其本身也处于发展变化中。这是贯彻因材施教的前提，事关教学质量，可称之为管理工作中最困难的一个环节。诊断个体有四个方面：（一）学生的角色意识；（二）学生的学习动机和态度；（三）学生当前的知识技能基础；（四）学生的学习能力。前两点是隐蔽的，后两点是显而易见的。如：“学生当前的知识技能”，既是以前学习活动的结果，又是今后学习的背景和起点。学生在学习过程中，只有背景知识的种类多、数量大、结构合理，才更易于接受新知识和新技能。技能是个体完成某种任务的动作活动方式和心智活动方式，一般性的心智技能（如观察技能、倾听技能和语言表达的技能）和某些动作技能（如书写、制作技能）是开展学习活动所必须掌握的。又如“学生的学习能力”，表现在学习的计划性和自我约束性，学习方法的掌握程度及对各种学习工具的掌握等。

诊断学生群体可以防止“只见树木不见森林”的倾向，它是指对班级群体状况做出的分析与评价。诊断学生群体的方法是：（一）学生群体家庭背景状况；（二）学生群体成绩分布状况；（三）群体内人际关系及学风；（四）学生群体对教师的态度。“群体内人际关系状况及学风”浅而易懂，此处不加以过多论述，仅论其他三点。

同一年级而家庭背景不同的学生，在知识能力的侧重面及水平上往往存在差异。从大的范围看，城区较山村，沿海地区较内地或边远地区，知识分子密集区相比较比普通工人、农民密集区的学生知识面宽些，知识水平高些。从小的范围看，一个班级内家庭背景相近的学生共同点可能会多一些。某些从事实际生产或文化程度不很高，仅有一技之长的家长在引导孩子学习时，往往会使孩子只形成对比较“实用”的学科知识和技术重视。而出身于艺术素养高的家庭孩子，往往流露出对艺术文化的偏好，相对缺乏对技术工作的兴趣。教师必须看到家庭背景因素对学生影响的两面性，采取恰当的措施，形成学生对所教学科的正确态度。

教师要从整体上把握不同学习程度的学生在班级内的分布状况，以便使课堂教学的深度、难度和速度在面向绝大多数学生的同时，又能采取恰当措施兼顾到优生和差生，“分层递进教学”本于此而提出如下操作性观点：（一）根据学生学习可能性的特点与水平，可以将不同的学生区分为若干层次或类型；（二）要强调学生层次的可变性；（三）分层的标准是多方面的。要建立教学目标的选择机制，课堂问答的作用机制和“分”与“合”的结合机制。

学生群体对教师的态度是影响教学效果的重要心理因素。如果学生形成了对教师的亲切、敬爱、佩服等积极情感，他们会采取热情、欢迎、合作的态度，并使其注意、记忆、想象、思维等处于积极有效的状态。否则，他们在教学中会采取消极的不合作态度。当然学生对教师的态度与教师对学生的态度也是分不开的，教师在诊断学生对自己的态度时，也要联系自身状况，分析原因，寻找对策。

以上仅是自己在班级管理工作中的一些浅见，提出和各位同仁分享，不当之处，敬请各位同仁给予宝贵的意见和建议。

作者简介：

撒志荣，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县回民小学。