《高中通用技术》课的合作学习模式构建策略探究

摘 要：对于合作学习模式来说，在《高中通用技术》课中得到了广泛的应用，这在提高学生实践操作能力、提高教学水平等方面发挥着显著优势。在《高中通用技术》课中，加强合作学习模式的构建，可以使学生全身心地投入到学习情境中，确保较高的学习热情，进而为《高中通用技术》课的开展奠定坚实的基础。本文主要针对《高中通用技术》课的合作学习模式构建展开深入研究，以供相关人士的借鉴。

关键词：高中；《高中通用技术》；合作学习

针对《高中通用技术》课来说，具有较强的综合性和复杂性，在培养学生实践操作能力方面发挥着无可比拟的作用，而合作学习模式的构建也是至关重要的。因此，在开展《高中通用技术》课时，要想不断提高教学水平，必须要加强合作学习模式的构建，引导学生树立高度的合作学习意识，教师也要加强先进教学方法的运用，发挥出自身的引导性角色，不断提高学生的学习效率，进而促进《高中通用技术》课的正常运行和开展。

一、 合作学习模式构建的相关概述

在开展合作学习活动中，主要包括师师合作、师生合作、生生合作以及全员合作等类型，要结合实际情况，采取相应的合作类型。一般来说，学生在学习经验、认识合作学习等方面存在着较多不同之处，所以导致在合作学习概念的理解过程中，也存在着不同的地方。针对合作学习的内涵，主要是指以小组活动为主，将教学动态因素的互动合作，视为动力资源，属于重要的教学活动之一。在实际应用过程中，合作学习的形式是多种多样的，但是合作学习的要素是相同的，其基本形式主要以小组活动为主，并明确学习的任务。借助合作学习的开展，旨在不断提高学生的合作学习能力和人际交往能力，成为一名综合性人才。因此，在《高中通用技术》课中，加强合作学习模式的构建势在必行，可以培养和提高学生动手实践能力、合作学习能力以及解决问题等能力。

二、 《高中通用技术》课合作学习模式构建的完善策略

（一） 结合实践，提高学生合作学习能力

针对《高中通用技术》课，具有较高的实践性，在实际应用过程中，教师必须要结合实践，引导学生树立高度的合作学习思想。积极开展实践活动，引导学生积极参与其中，并且还要将通用技术、合作学习等相关内容，作为活动的重要内容。

例如：教师在讲解《模型与原型的制作》教学内容中，教师要结合学生实际，将全班同学进行小组划分，随即带领学生进行实验。在进入实验室以后，各个小组要结合自己的思路来进行设计，共同制作出不同的模型，在制作完成以后，将不同模型在全班同学面前进行展示。

（二） 教学案例要结合实践，增强体验效果

在《高中通用技术》课中，对培养学生实践操作能力提出了全新的要求，因此，在教学过程中，教师要给予学生充分的时间和机会，更好地理解这门课程的知识点。而且借助实践操作活动，使學生感受到学习的快乐。

例如：在《模型或原型的制作》的教学中，教师要结合课程教学内容，引导学生了解教学内容，并将学生进行小组划分，引导小组进行自主设计和探讨，进而教师要展示出各个小组设计的模型。在这个过程中，教师要加强对学生的引导和鼓励，维护学生的学习自信心。其中，对于极具创新的设计，教师要给予一定的物质奖励和精神奖励，反之，要及时提出设计中仍需改进的地方，确保学生在模型设计中获得成长和进步。

（三） 加强多媒体教学的应用

在以往传统的教学方法中，主要以板书式教学方法为主，很难将教学内容充分体现出来，一定程度上影响着学生的学习热情和兴趣。目前，在科学技术不断发展过程中，在教学中，必须要加强多媒体技术的运用，处理好教学过程中的重难点问题。教师在实际讲解过程中，要加强多媒体教学设备的运用，利用图文并茂方式，充分体现出教学内容，并加深学生对知识点的理解和掌握。

（四） 加强评价机制的构建

要想确保《高中通用技术》良好的实施效果，构建评价机制也是不容忽视的，教师在进行奖励时，要注重小组内的总体成绩，以此作为重要的参照依据，确保教学评价的公平性和公正性。同时，在小组评价过程中，个人合作学习参与也是至关重要的，要合理、全面地评价个人参与情况，将组内成员的竞争意识充分激发出来，确保学生较强的参与热情。此外，学校也要结合实际情况，以此来评价合作教学情况，做到及时发现问题并解决问题。总体而言，加强评价机制的构建，可以促进小组合作学习顺利进行。

三、 结束语

总而言之，在《高中通用技术》课程教学中，应用合作学习模式是至关重要的，可以保证学生较强的学习积极性和主动性，使学生全身心地投入到教学过程中去，促进《高中通用技术》课程教学的顺利开展。因此，要制定切实可行的完善策略，比如结合实践，提高学生合作学习能力；教学案例要结合实践，增强体验效果；加强多媒体教学的应用等，进而为合作学习的开展给予强有力的保障。

参考文献：

[1]梁学庆.基于合作学习教学模式的研究——以《高中通用技术》课程为例[J].教育现代化，2018，5（33）：363-364.

[2]吴园园.合作学习模式在高中通用技术课程教学中的实施[J].西部素质教育，2017，3（2）：235.

[3]张慧丽.《高中通用技术》课程实践教学中合作学习的思考[J].软件导刊：教育技术，2012（8）：24-25.

作者简介：

柯宏江，福建省晋江市，福建省晋江市养正中学。