英语课堂教学理论与实践

陈艳婷

摘 要：培养兴趣，激活课堂是十分重要的，也是英语教学中的难点。而游戏活动教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。游戏教学把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练，有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

关键词：游戏活动；激活；兴趣

一、游戏活动在字母教学中的运用

英语字母是学习英语的基础，但英语字母的教学却常常因为老师很难创设相应的具体生活情景而显得干瘪枯燥，越是学到后面，学生越会表现出厌烦、无精打采的学习状态，所以要让学生始终保持高涨的学习情绪，确非易事。一支粉笔加一块黑板写出的永远是静态的知识，这与充满灵性的小学生是格格不入的。于是笔者设计了一个“字母派对”的游戏，让平面的字母跳动起来，成为有形可寻的立体图形。比如，在复习字母时，我用身体来组合一个大大的字母“A”，并向学生说：“Boys and girls，can you guess what it is ？”学生马上叫了起来：“ Miss Chen，its ‘A.” “ Well done， its ‘A， please follow me .”学生纷纷模仿着老师，造出了一个个大小不等的“A”。接着教师让学生运用身体摆出不同的字母，看一看哪个学生最有创意，对字母最熟悉。通过这一“字母派对”游戏，大大满足了孩子们的好奇心，把他们好玩的天性恰到好处地应用在字母教学中。

二、游戏活動在单词中的运用

1.活用游戏戏新授单词

如何使枯燥的单词、词组教学变得生动有趣呢？正如一句谚语所说：“A good beginning is half of success”。成功而活泼的导入能先声夺人引人入胜，激活思维，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。那么，如何导入新授单词呢？教学实践证明了将游戏这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生的积极性，让他们主动参与学习活动中来。如，可运用这“大转盘”这一游戏活动来引入颜色单词的教学。教师出示一个五颜六色的“大转盘”，相邀学生一起玩“大转盘”的游戏。一开始，学生就被“大转盘”吸引住，当老师一边转盘，一边问T：“Look，now，what color is it ？Can you guess？”学生看转盘一停大声报出各种颜色，同时教师也教学这颜色的英语发音，并要求学生用英语说出颜色。这样学生越来越兴奋，在不知不觉掌握好各颜色单词的发音，比单纯的教读效果好得多。

2.巧用游戏操练单词

设计游戏时，要充分考虑教学重点和其他教学要求，围绕教学目的来设计游戏，学生参与面也要广。如，“开火车”游戏，在操练单词中，就发挥到很大的作用，如复习“车辆”单词一课时，教师在每一组每张桌位的同学耳边悄声说一个单词，等教师说开始时，才一个一个传下去，传到最后一个学生时，他就要大声说出这一单词，并要拼出和说出它的中文意思。通过这些游戏，学生在复习单词时，总是情绪高涨，注意力集中，课堂上既有了紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受，这样的活动，学生也不感到乏味，能主动参与，极大巩固了所学知识。

三、游戏在教学句型中的运用

1.在游戏情景中操练句型

学生有了单词和词组这方面的良好基础，那相对于学习句型就没那么困难。但是光是在课堂内单纯机械化地重复同一句型，学生就会产生厌学情绪，而且容易遗忘。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”要解决这一问题，就要多创设情景进行对话及进行一些游戏活动，激起学生学习兴趣。如：在学习句型Is this your pen/pencil...？ May I use it ？ 等句型时，教师每组叫一位学生上讲台，背向全班同学，然后教师在每一组收集一些学习用品，分别放到四位学生的手里，让他们寻找物主，寻找时要说Is this your pen/ruler...？找到物主时还要说：“ May I use it ？”看哪一组的哪个学生最快找回物主，并说得正确、流利。这样，不但要考学生对单词掌握，更能让其在游戏中加强了对句型的熟练，运用到日常交际中的能力。又如：在学习句型This is my ...时，由教师发号指令“Touch your ear/face/...”学生边做动作，边说：“This is my ear/face/...”或由一名学生发号指令。在这过程中，学生不但要思考，而且要动口、动手，这一活动充分发挥学生积极性，激发学生学习的兴趣，并且增强了对句型的记忆。

2.利用游戏新授句型

句型教学是英语课堂教学的重要环节。利用游戏为新课搭桥铺路，用游戏为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识，如在教学 Whats your father？ Whats your mother？ 及其回答的句型时，进行guessing game，让一组同学（有男有女）扮演不同的职业，这样，学生在猜一猜，说一说中，在教师的引导下学会了Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型，分清了he和she的用法，化解了句型中的一个难点。

参考文献：

[1]刘毅.英文谚语辞典[M].中国青年出版社，2001.

[2]岳蔚.小学英语：教学精彩片段和课例赏析[M].宁波出版社，2007-07.

[3]王学梅.英语课堂学生游戏设计[J].辽宁师专学报，2008（3）.