词块教学对高中学生英语词汇学习的促进作用

丁洁

【摘要】英语词汇是英语学习的基础和关键，学好英语首先要以足够的词汇量作为基础，因此高中英语词汇教学非常重要。词块理论是一种新型的教学理念，对于提高学生对单词的记忆有着很大的促进作用。文章通过分析词块教学对高中英语词汇学习的重要作用，提出了一些有效的策略，以期提高学生英语词汇学习的效率。

【关键词】词块教学;高中英语;词汇学习;研究实践

在高中英语词汇学习过程中，词块理论是其中一个重要的方法，能够有效地促进学生记忆单词和应用单词。词块法是对传统的词汇教学法的创新和发展。词块教学能够对单词和词组进行延伸和扩展，促进学生记忆，提高教师的教学效率和学生的英语能力。

一、词块理论的含义

词块理论是将单独的词汇进行加工，组成一定的句子或短语，便于词汇的学习和记忆。句子或短语的结构可以根据实际情况进行调整，组成符合语法规律的、在日常生活中常用的语言结构。在实际的教学过程中，词块理论不仅能帮助学生更好地记忆词汇，提高对词汇的应用能力，而且有助于学生英语思维的养成，促进学生在日常英语学习中词块学习模式的形成，提高学习英语词汇的效果。

二、词块学习的意义

（一）能够帮助学生有效记忆单词

在传统教学模式下，学生花费大量的时间记忆单词，效率低且容易忘。加上高中生课程多，压力大，根本没有足够的时间去背诵和记忆单词。但是利用词块理论背单词，不仅节省时间，而且记忆效果好。教师不光是对一个单词进行讲解，还引申搭配和例句应用，让学生记住了单词，也巩固了记忆。例如，教师在讲解“affair”这个单词时，通过对例句“The government has handled the whole affair”的讲解，学生不仅学习到了单词“affair”的意义，而且掌握了单词的应用方式，很快地记住了这个单词。学生在反复记忆和练习之后，可以灵活地应用这个单词。词块理论关键的作用就是使学生记住单词之后，并不容易遗忘，这样就能够增强学生的信心，减轻学生对学习英语的恐惧。教师在英语教学过程中，加强对词块理论的运用，能帮助学生高效记忆单词，节省学习时间。

（二）有助于提升学生的综合英语能力

词汇是进行英语其他方面学习的基础，在教学中加强对词块理论的应用，可以提升学生的英语综合能力。高中英语的学习，不仅是词汇的学习，也是阅读和写作能力的学习，而这些都需要有足够的单词量为基础。词块理论能帮助学生记住更多的单词，增加词汇量，为阅读和写作提供单词基础，从而提高综合英语能力。首先，词块理论教学对于提升阅读能力非常重要。词汇量增多，降低了学生阅读文章段落的难度，提高了学生对文章的理解度，也提高了学生的阅读能力。其次，词块理论教学还有助于提高学生的写作能力。教师用例句帮助学生学习词汇，让学生熟悉对单词和句型的应用，有效进行造句，再将自己的精彩句子用到作文当中，提高作文能力。词块理论不仅能帮助学生记忆和理解单词，而且对学生阅读能力和写作水平的提高有很大帮助。

（三）有助于词汇“读”和“写”的应用

在英语教学中，“读”也要符合语法，讲求逻辑性。因此在阅读新文章时，采用词块理论，并将其中的词块标注出来，如“even though”“however”“whats more” 等，帮助学生更好地把握文章的整体意思，理清文章结构。在英语写作当中，学生对多个词块进行组合与搭配，还能为自己的英语写作增色。比如一些转折词和固定搭配的运用，能很大程度上节省写作思考的时间，提升速度，也减少语法错误，为文章增色。例如，“on one hand”“on account of”“be determined to do”等，都能为英语写作增加亮点。在英语阅读与写作的过程中，同样可以应用词块理论，简化学生英语阅读的难度，提高学生的写作能力。

三、高中英语词汇教学中词块理论的具体应用及促进作用

目前，高中英语词汇教学在很多学校的效果并不明显，记忆单词主要靠反复背诵，这种学习并不能达到很好的效果。而且学生的词块学习也存在着问题，很多学生认为以词块进行延伸和搭配比较难。而教师对词汇的教学也存在问题，教师是直接讲解词汇，学生是被动记忆，并没有与英语实际应用相结合。因此，教师要采取适当的措施，充分发挥词块理论对于词汇记忆和理解的优势。

（一）应用词块理论，促进传统教学思想的转变

要想更好地应用高中英语词块理论，就要遵循它的基本原则。第一，要正确理解词块理论的作用，让学生学会地道的英语表达方式，提高学生的词汇记忆力和正确应用语言的能力。第二，词块理论不能脱离实际，要与英语实际教学相结合，提高学生应用英语的能力。教师要转变教学思维，以学生为主体，加强词块理论的应用，让学生学会对词块进行延伸和搭配，让学生在实际的语言交流中对词汇和句子进行加工，学会利用惯用语和英美人的思维方式，减少汉语的干扰，以及避免出现语境使用不当的现象。第三，要对词块的基本理论有所了解，明白学生的记忆规律：短时间内记住词汇的长度有限。因此教师在教学过程中，要将分散的个体单词组成一个词块，增加单词长度，减少记忆量，增加学生的记忆广度。

教师可以让学生通过查字典等方式对教材中的词汇自行进行扩展，加深对单词的理解，拓宽知识面。也可以上网查资料，然后在具体的教学语境中运用，进而帮助学生记忆词汇。比如，“with the development of science and technology”这个短语，若单独拆开记忆，需要背诵七个单词，但组成词块之后，学生就可以把它作为一个整体，只需要记忆一个詞块。

（二）应用词块理论，全面提升英语教学的质量

英语学习最基本的四个环节，离不开词汇作为基础，在四个环节中应用词块理论，对英语的学习有着很大的促进作用。

第一，由于中西文化和思想之间的差异，学生对惯用语理解不足，又长期受汉语的影响，造成在听力上存在问题。如果将词块理论引入听力学习中，就能够加深学生对听力材料的理解。

第二，在用母语表达交流的过程中，对某个词语不理解，不会对整体的意思造成影响，因为在大脑中已经存在词块。但是用英语来交流时，如果对语境的把握不足，就会出现理解错误。学生应当平时多加积累词汇和素材，形成词块模块，为口语表达打下基础。例如，“There is no doubt that...”“what happened to...” 等詞块，或者表示态度的短语“in my opinion”，将这些词块积累到一定的程度后，就可以熟练进行日常英语口语表达。

第三，学生进行写作时，把所学的单词和语法进行组合和应用，可以组成一段符合英文语法规律的短文。因此教师注重培养学生的词块意识，让学生学会自主地识别词块，并根据记忆进行词块组建，这样就能在英语写作时直接提取脑中的整体词块结构，确保英语语言输出的准确性。例如，一般学生经常会用到“whats more， in the modern world”等短语，常用到句子结构“As everyone knows”“It can be said with certainty that...”，对这些短语和句子结构等词块的记忆和灵活运用，使学生的作文增添亮点，也让阅卷老师对文章的结构更加清晰。

（三）应用词块理论，提高学生语言表达、沟通的能力

高中词块理论的目的就是提高学生的词汇学习能力，因此教师要鼓励学生应用词块理论于实际的学习当中，巩固知识点。要强化学生对于词块理论的应用意识，充分认识其重要性，提高主动应用理论记忆单词的积极性。虽然目前的高中英语教材增加了很多的词汇，但是其有着一定的规律，运用词块理论，整合几种词汇集中记忆，效果更加显著，也提高了应用英语词汇的能力。例如，在学习高一英语中的“Friendship”这一单元的单词时，要鼓励学生将单词的学习融入句子中，像重点单词“lonely”就可以放到“She felt very lonely because she couldnt meet her friends”这句话中进行记忆。

（四）应用词块理论，强化学生单词记忆的能力

在高中英语学习中，很多单词的构成有着一定的规律，很多单词是通过对简单词增加前缀或后缀的形式而构成的。掌握词块理论，可以实现高效记忆单词。对带有相同的前缀和后缀的单词归纳总结，形成固定和半固定式词块。例如，具有相同后缀“-ation”的单词，这种后缀的作用就是将动词转变为名词，像“ expect+ation=expectation”。再如带有前缀“pre-”的单词，表示“之前、预先”，像“pre+view=preview”，教师要积极引导学生进行总结，找出规律，然后利用词组和句子把其扩展为词块，进行有效记忆。

四、结束语

掌握和理解高中英语词汇是学生英语学习进步的基础，而词块理论又是学好词汇的重要手段。它不仅可以实现对单词的有效记忆，而且能够提高课堂效率，提升学生的英语语言表达和应用能力。在课堂上加强对词块理论的应用，定能帮助学生在英语学习中取得事半功倍的效果！

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