创新思路下仿真数控车的实践教学探索

谢永峰

【摘要】随着我国科技的不断发展，数控技术水平得到了显著提升。文章主要介绍了在创新思路下仿真数控车的实践教学策略，使学生通过亲自实践可以提高自己的动手能力。通过对仿真数控车的实践教学研究，以期促进我国科技的发展。

【关键词】仿真数控车;实践教学;创新思路

随着我国社会的不断进步，各企業对人才的要求逐渐提高，社会对人才的要求已经从专业型人才逐步转变为创新型人才。因此，教师应当根据社会需要转变教学方式，重视提高学生的创新能力和实践能力，帮助学生能够应对今后工作和生活中的各项挑战，为我国今后创新发展做出贡献。对于中职学生来说，实践能力的训练更为重要，教师应当重视培养学生的动手能力，使学生具有较强的专业能力，满足社会发展对人才的需求。仿真数控车的实践教学方式可以使学生亲自动手操作，不仅能加深学生对知识的记忆，还能提高学生的专业技能，进而帮助教师提高教学效率。

一、创新思路下仿真数控车的实践教学内容

（一）仿真数控车的教学流程

教师在进行仿真数控车的实践教学之前，首先应当让学生掌握仿真操作规范，保证学生操作的安全性以及仪器的安全性，这样才能保障学生操作的规范性以及学生的人身安全。仿真数控车实践教学流程主要分成编写程序、输入程序以及操作运行三部分。教师应当先让学生根据教学要求编写数控车的程序，然后再针对学生遇到的问题进行指导，同时对学生编写的程序进行改正，在确定好程序的正确性之后进行下一步骤。在学生输入程序时，教师应当提醒学生仔细检查输入的代码，保证代码输入的准确性，遇到不清楚的问题一定要及时询问教师，保证实践过程的安全性。在学生正确输入程序之后，运行程序，观察运行结果。在运行之后，教师可以提问学生在实践过程中遇到的问题以及解决措施，并让学生交流自己的心得体会，鼓励学生发现实践中的创新点，进而使学生在提高操作能力的同时提高自身的创新能力，促进学生全面发展。

（二）仿真数控车的教学内容

学生在进行仿真数控车的实际操作之前，应当学会使用仿真操作软件，例如宇龙VNUC3.0、天傲TNS-Ver2.0、南京宇航等。学生应当明确数控车的工作原理以及运行轨迹，确定各种参数的值。在学生了解了仿真软件的操作规范之后，教师指导学生进行数控车程序的编写。学生通过计算机程序的编写可以提升自身的理解能力和创新能力，进而为今后的工作打下良好基础。仿真软件常用操作流程为首先进入数控加工仿真系统，然后选择机床类型，进行工件定义，选择夹具，安装工件，选择刀具。加工界面的仿真操作过程包括机床准备、对刀管理及参数录入、数控程序处理、自动加工以及测量工件。

（三）仿真数控车的教学设施

仿真数控教学设施包括硬件设施以及软件设施。硬件设施主要包括计算机、投影仪等，软件设施包括教师教学软件以及数控仿真软件等。学校应当配置性能较高的计算机以及投影仪，这样可以方便教师进行教学演示，使学生更加清晰地观看仿真实践过程，进而减少教学时间，帮助教师提高教学效率以及教学质量。学校还应当定期对计算机进行检测和维修，保障计算机运行速度以及运行质量，加强多媒体教室的维修和养护。同时，学校还应当购买正版数控仿真软件，并定期对软件进行升级和维护，保障软件安全，进而保障学生仿真实践学习顺利、高效进行。高质量的硬件及软件设施，一方面可以提高学生的学习效率，方便学生的学习和操作，进而加深学生对所学知识的理解与记忆，提高学生的实践能力，另一方面能帮助教师减轻教学压力，加快教学进度，提高教学效率。

二、创新思路下的数控仿真加工操作过程

教师可以利用计算机以及多媒体设备播放演示视频，帮助学生理解仿真数控车的工作原理以及操作方法，然后再教学生编写程序，帮助学生学以致用，使学生可以在今后的学习和生活中熟练应用数控仿真技术。

（一）启动数控仿真系统

在启动数控仿真系统之后，首先进行机床的选择。常用的数控机床为“FANUC Oi Mate数控系统”，在选择系统之后进行机床回零点操作。教师指导学生首先选择“回零”操作模式，然后按下“+X”和“+Z”，在回零操作完成之后显示界面的X零点灯以及Z零点灯会同时亮，此时的机床坐标为（X600.000，Z1010.000）。

（二）仿真前的准备工作

在正确启动系统之后首先定义毛坯并安装，然后再定义刀具并安装。在进行毛坯的定义时，点击工具栏的“定义毛坯”按钮，然后根据设计要求选择材料以及形状。选择定义好的毛坯之后再点击“安装零件”按钮，调整零件长度。在进行刀具的定义和安装时，选择刀具的长度、半径以及刀片，确定之后即完成刀具的安装。让学生通过实际操作计算机，更加清楚机床的加工步骤，同时可以发现操作过程中的问题，进而对自身所学知识进行巩固，加深对仿真数控知识的理解。

（三）输入程序

在进行输入程序步骤之前，教师首先应当确定学生编写程序的正确性。教师指导学生在“编辑”状态下点击“PROG”按钮，点击“操作”，点击“READ”，点击“DNS传送”，然后选择文本格式程序，将程序名输入进去，再点击“EXEC”就完成了程序的输入过程。教师在进行仿真数控教学时，可以根据实际硬件以及软件的配置情况将学生划分为几个学习小组，进行分组教学，这样可以加强学生之间的沟通，培养学生互帮互助的精神，同时还能加快教学进程，使教学效率得到提高。教师可以让学生针对操作过程中的问题进行自主讨论，然后再对其进行指导，这种教学方式可以锻炼学生的思维，使学生不断探索解决方式，同时增强班级的凝聚力，帮助班级学生共同提高学习成绩。

三、仿真实践教学的特点

仿真实践教学可以加深学生对实际操作过程的理解和记忆，同时增强操作的安全性，保障学生的人身安全。由于大多数学生之前都没有进行过数控机床操作，因此对实际操作规范以及操作过程并不了解，而应用仿真实践教学可以大大降低操作过程的危险性，同时使学生更加直观地了解到零件的加工操作过程，使学生熟悉操作流程以及操作方法，这将为学生今后的数控机床操作打下良好基础。

虽然仿真系统可以进行数控机床的模拟操作，但是终究不是真正的机床。而且仿真数控系统的大量假设因素都是在理想情况下，例如使工艺系统无振动、无硬点，这在实际操作过程中是几乎不可能存在的，这使学生不能充分考虑每个参数变化对结果造成的影响。虽然仿真环境没有危险性，但在实际机床操作中却存在很多危险因素，长久的仿真练习会降低学生的安全意识，进而为学生的人身安全带来隐患。

四、总结

本文首先介绍了创新思路下仿真数控车实践教学的教学流程、内容及教学设施，然后提出了具体的实践教学方式以及特点。在实践教学中锻炼学生的实践能力和创新能力可以提高学生的综合素质，帮助学生全面、创新发展。

【参考文献】

[1]李永祥，王峰，兰菲，等.虚拟仿真系统教学法在数控教学中的应用[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2015（03）：326-331.