最近发展区理论指导下的高中数学教学实践

张鹏飞

【内容摘要】作为一项新式的儿童教育理念，最近发展区理论在20世纪上半叶由苏联著名的心理学家、教育学家维果斯基所提出，但是这种理念在近些年来才被我国教育界所引进并尝试将其融入到正式的教学过程当中去，以期收到更好的教学效果。下面，笔者就来分析一下在最近发展区理论指导下的高中数学教学具体情况。

【关键词】最近发展区理论  高中数学教学  具体应用实践

引言

在现如今我国整个教育行业当中都在推行素质教育的在这一时代大背景之下，教育工作者们都在积极寻找改进优化教学模式的方法，最近发展区理论因其自身优越性而受到了人们的关注。在高中教育的过程当中，因为数学及奥运自身对学生的高要求，导致如何对高中数学教育方式进行改进与优化，成为横亘在所有教育工作者心头的一道难题，人们都在不停的寻找着各种能够帮助学生更好的学习高中数学的方法，下面笔者就来具体谈一下在最近发展区理论指导之下的高中数学教学实践操作，希望能够对相关的教育工作者产生一些帮助。

一、关于最近发展区理论

关于最近发展区理论，这是苏联著名心理学家维果斯基依据自己进行的一系列实验的结果所得出的，它提出了一种在教育过程当中十分有价值的一个概念——最近发展区。在课程改革的过程当中融入这一理论所带来的好处是很大的，也利于教师的教学内容能够面对全体学生，使学生能够各有所得。这种理论认为学生在学习过程当中的任何阶段都不是仅仅由当前水平所决定的。其认为学生在学习过程当中至少存在两种水平，第一种就是学生现有的学习水平，具体表现为学生能够独立完成的教学任务的难度上。第二则是学生潜在的能力水平。即学生在有外界帮助譬如老师辅导下所能解决教学问题的难度。这两种水平之间的相差幅度则为所谓的最近发展区。

二、最近发展区理论在高中数学教学当中的具体应用

依据最近发展区理论来说，学生的最近发展区即是教室布置教学任务的最好范畴，既不是学生完全难以解决的问题，但又需要学生进行一定程度上的努力，只有这样，才称得上是因材施教，让每一个学生在学习过程当中都能够有所收获。举一个很简单的例子，一个教师的教学目标应当是面向大多数学生的，如果教师的教学深度挖掘过深，会导致大部分的学生在学习过程当中受到阻碍，仅仅只有一小部分的学生能够紧跟老师的教学步伐。如果在数学教育当中应用了最近发展区理论，使得教师的教学内容是大多数学生经过努力后所能理解吸收的。这就得从大部分学生的自身实际出发，考虑他们这个整体的现有学习水平及其身上存在的潜在能力，正确处理教学内容中的难易问题、教学速度掌握和教学内容的多少关系，使使得教学内容的难度和教师授课进度满足学生整体最近发展区的范畴。如果在教学过程遇到难度较高的章节时，教师大可不必拘泥于课本上的教学内容，要求学生对该内容一定要了解透彻，可以采用举出例题的方法进行教学，让学生懂得如何运用该方法进行解题即可，大可不必要求他们必须知其所以然。当然，对于某些个体学生来说，他们的认知能力强、思维活跃并具有较强的记忆力，对于此类学生，他们自身并不满足当前教师安排的教学内容，希望学到一些更为深入、更為庞杂的知识。在这个时候，教师就应该让他们知其所以然了，应该根据他们自身独特的最近发展区的特点，进行针对性教学。譬如，在很多学校当中都存在的所谓的“火箭班”就是这样的一种做法。往往很多时候学生成为所谓的“学困生”，并不是因为他们自身不够努力的原因，而是因为教师教授的教学内容超出了他们的最近发展区，这是一种先天上的差距，如果教师在教学过程当中不注重这一点的话，那么这些所谓的“学困生”与别人的距离只会越拉越远。所以教师在课堂教学中一定要注意这一层次的学生，同时在布置教学任务的时候也要考虑到各种情况，做出针对性要求，避免个别学生完成不了教学任务，使得学生在教学任务当中都能有所收获、各有所为。同时，因为某些学生自身学习素养的原因，导致其在数学学习过程中产生厌学情绪。这个时候教师应该根据其的最近发展区，布置相应的教学任务，激发他们的求知欲。

结语

在由以往的应试教育逐渐向素质教育转变的今天，在数学教学中融入最近发展区理论是很有益处的。这样才能使学生潜力被真正承认。举个例子，尽管在学习过程中可能某些学生的水平达不到教育者的要求，但教师依然可以根据最近发展区合理制定教学计划，增进学生对于数学学科的兴趣，这同样对学生自身也是很有好处的。只有教师在教学过程当中针对学生的最近发展区合理制定教学计划，使得每个学生都能学有所得，这样才算是满足了素质教育的基本要求。

【参考文献】

[1] 何敏. 有效衔接，循序变式——基于最近发展区教育理论的高中数学教学策略微探[J]. 数学教学通讯，2017 （21）：17-18.

[2] 刘金燕. 基于“最近发展区理论”的高中数学教学[J]. 数学大世界（下旬），2017（7）：131-131.

【本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题《高中数学教学“最近发展区”的实践与研究》（课题立项号：GS[2017]GHB1738）阶段性研究成果。】

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第一中学）