情境教学在初中数学教学中应用的思考与探索

摘 要：随着新课程改革的推进与素质教育的发展，传统单一灌输式的教学模式和教学方法显然已经无法满足现代化教育的基本需求，也无法与学生的学习需求相适应，这也就对基础教育教学提出了进一步改革课堂教学模式和创新教学方法的要求。因此实现情境教学法在初中数学教学中的应用迫在眉睫。本文从创设直观情境、问题情境和生活情境三方面出发，分析和探究情境教学在初中数学教学中应用的有效途径与策略。

關键词：情境教学;初中数学;教学实践

情境教学指的是教师通过还原或者创设生动的教学场景，激发学生内心情感，帮助学生更好理解的一种创新型的教学方法，将其运用到初中数学的教学过程中能够有效发挥数学学科的价值和效用，激发学生内心的情感体验，提高学生的学习效率，从而构建起生动、高效的数学课堂。因此，初中数学教师要突破传统教学观念的枷锁，以先进、科学的教学观念来实现情境教学法与数学教学的充分结合。下面，笔者结合教学实践经验，从以下几个方面出发展开一番具体的研究与论述。

一、 创设直观情境，增强学生直观感知

初中数学教学基本内容中通常会涉及诸多的图形、图象、公式等抽象性很强的知识，这对具体形象思维较强的初中生来说很难产生直观形象的理解和认知，因此直观情境的创设显得尤为必要。初中数学教师可以利用多媒体等现代教学设备进行辅助教学，将数学中的抽象知识以图片、视频或者音频等形式，直观、形象、生动、立体的呈现给学生，为学生创设具体的直观情境，带给学生视觉和听觉的双重感官刺激，从而有效增强学生的直观感知，帮助学生更好地理解和吸收数学知识。

例如，在教授《轴对称》这一课时，为了增强学生们的直观感知，加快学生们的理解速度，上课后笔者利用多媒体为学生们的创设了直观的教学情境，通过多媒体的演示，让学生们快速了解了对称图形的性质，丰富了学生的学习过程。在演示结束后，笔者对本节课的内容进行了归纳总结。这样，在初中数学教学中，笔者通过创设直观情境，将抽象的数学知识有效的转化成了直观经验，增强了学生的直观认知。

二、 创设问题情境，调动学生思考动机

问题是教学活动中的关键因素，通过问题的提出教师能够有效调动学生的思考动机，活跃学生的数学思维，激发学生内心情感，所以创设问题情境成为情境教学法与初中数学有效结合的基本形式之一。初中数学教师则可以根据学生所学的基本内容和接受程度，进行问题的精心设计，使问题更加具有启发性和探究性，使得问题的提出能够创设出具体的问题情境，调动学生思考动机，激发学生求知欲和探究欲，使学生自觉进行问题的分析、探究与解决，从而强化学生对数学知识的理解和吸收。

例如，在教授《三角形全等的条件》时，为了调动学生们的思考动机，笔者为学生们提出了如下几个问题，1. 全等三角形的判断依据是什么？2. 哪些方法可以判断三角形全等？请举例说明。问题提出后，学生们立即展开思考，一段时间后，学生们得出结果。这样，在初中数学教学中，笔者通过创设问题情境，有效调动了学生的思考动机，培养了学生的问题意识。

三、 创设生活情境，提高学生知识运用

知识来源于生活，数学知识更是与生活有着紧密的联系，脱离了生活的数学教学便会失去其实用性，所以创设生活情境是情境教学法在初中数学教学中应用的核心和关键。数学教师应该将一些与数学相关的生活元素融入具体的教学过程之中，以此来还原和创设生动的生活情境，使学生在熟悉的生活情境下能够以生活化的视角看待数学问题，实现知识思维向问题思维的有效转化，让学生明白数学在生活中的具体应用，有效丰富学生的情感体验，从而提高学生数学知识运用的能力。

例如，在教授《反比例函数》时，为了提高学生们的知识运用，让学生能够积极进入课堂学习活动中，笔者在教学前，为学生们列举了生活中的实例，创设了学生熟悉的生活情境。如，在生活中，我们经常会去游泳池游泳，但是游泳池的水要每天更新以确保水质的合格。假如，一个水池内有25立方米的水，水池中的水以每小时x立方米的速度流出，经过y小时可以把水放完，那么y与x的函数关系应怎样表达？这样，在初中数学教学中，笔者通过创设生活情境，有效的将数学知识点与生活元素融合在了一起，丰富了学生的情感体验，培养了学生归纳总结的能力，提高了数学课堂教学效率。

总之，情境教学法是一种科学、创新、高效的教学方法，其在初中数学教学中的应用是课程改革与素质教育发展所提出的必然要求，是课堂教学模式改革的必然趋势，也是提高数学教学实效的重要举措。因此，初中数学教师不能局限于传统的教学观念和教学模式之中，而是要与时俱进，通过创设直观情境、问题情境和生活情境等途径实现初中数学的情境化教学，有效丰富学生的情感体验，加深学生对数学知识的理解，从而有效构建起初中数学的高效课堂。

参考文献：

[1]周亚丽.提升初中数学课堂情境创建有效性的策略研究[D].上海：上海师范大学，2018.

[2]徐雪琴.浅谈情境教学对提升初中数学教学质量的重要意义[J].新课程（中学），2016（10）：164.

作者简介：

刘硕伟，四川省德阳市，中江县广福中学。