初中数学教学中学生自主学习能力的培养

摘  要：随着我国教学水平的不断提升，人们越来越关注教学问题，在初中数学教学中，以学生为主体，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。但现阶段，仍有大部分初中数学教学中，教师运用传统的教育方式，对学生进行理论知识灌输，忽略锻炼学生数学思维能力，导致学生对数学学习失去兴趣。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，应对初中数学教学全面进行改革，在实际教学过程中，创新教学方式，锻炼学生数学思维，培养自主学习能力。本文基于初中数学教学中存在的问题进行分析，提出自主学习能力培养策略，满足社会发展对人才培养要求。

关键词：初中数学  学生  自主学习能力  培养

现阶段，我国大部分初中数学教学中，教师采用传统的教育方式，忽略学生的主体地位，对学生进行理论知识灌输，导致学生逐渐对数学学习失去兴趣，不利于学生未来发展。在新课程改革背景下，初中数学教学应全面进行改革，创新教学方式，凸显学生的主体地位。在课堂中，教师应利用有限的教学时间，提升学生学习兴趣，锻炼学生数学思维能力。在实际教育过程中，教师应引导学生对数学知识进行分析，避免学生过于依赖教师，培养学生自主学习能力，有效提升初中数学教学水平，满足新课程改革要求。

一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）有利于确立学生主体性

初中传统的数学教学模式中，教师将自身作为教育主体，对学生进行理论知识灌输，使学生逐渐对数学知识失去学习兴趣。在新课程改革背景下，教师转变教学理念，引导学生对数学知识进行分析。同时，教师应创新教学方式，提升学生对数学知识的学习兴趣，使学生积极主动对数学知识进行探索，培养学生分析问题、解决问题能力。通过此种教育方式，不仅能提升学生自主学习能力，还有效打破传统教育模式带来的弊端，充分体现出学生主体地位，满足新课程改革要求。

（二）有利于培养学生创新性

初中生处于人生发展中重要的阶段，在此阶段培养学生数学自主学习能力，有效激发学生创新思维，促进学生全面发展。传统的初中数学教学中，教师对学生进行知識灌输，导致学生思维能力受到制约，对数学问题的理解单一化，不利于学生形成创新思维。但在新课程改革背景下，教师能对学生进行知识引导，要求学生自主探究数学知识，有效锻炼学生思维能力，促进学生全面发展。同时，通过对学生培养数学自主学习能力，使学生在探究过程中产生创新意识，能更加深入的理解数学知识，对学生未来发展产生积极影响。

二、初中数学教学中存在的问题

现阶段，我国大部分初中数学教学中，教师采用传统的教育方式，在课堂中将自身作为教育主体，对学生进行理论知识灌输，导致学生失去对数学知识的学习兴趣。并且，教师忽略与学生之间进行有效的沟通，难以了解学生的真实学习情况，在课堂教学中，仅是为完成教学任务。导致学生难以充分的理解数学知识，不利于学生未来接受更高级的数学教育。同时，教师在对学生进行评价时，以学生数学成绩为评价的唯一标准，导致学习能力较弱的学生，失去数学学习自信，对学生未来发展产生不良影响。

三、初中数学教学中自主学习能力培养策略

（一）营造良好的学习氛围

在新课程改革背景下，初中数学教师应转变教学理念，创新教学方式，为学生营造良好的学习氛围，激发学生对数学知识的学习欲望。在实际教育过程中，教师应根据学生兴趣爱好，制作教学视频，做好课堂导入，吸引学生注意力，以此作为基础，开展数学教学，有效提升学生学习兴趣。如教师讲解《探索平行线性质》时，教师在教学前，利用网络中丰富的教学资源，制作教学视频。在课前对学生进行播放，并要求学生在观看过程中，掌握简单的平行线知识。在视频播放后，教师要求学生分组对平行线知识进行讨论，引导学生通过观察、对比、讨论等方式，掌握平行线相关知识。通过此种教育方式，提升学生学习兴趣，并帮助学生形成良好的自主学习习惯，全面提升初中数学教学水平。

（二）教学内容联系生活实际

数学学科与生活实际具有紧密联系，教师在初中数学教学过程中，应将教学内容与生活实际结合，培养学生分析数学问题、解决数学问题的能力。传统的初中数学教学中，教师重视习题讲解，导致学生缺乏数学思维能力。因此，初中数学教师应将教材内容与生活结合，锻炼学生数学思维能力，使学生在脑海中形成数学知识网络，从而提升学生学习兴趣，有效培养学生自主学习能力。如教师讲解《数轴》时，教师应将重点内容与生活实例结合。教师能通过体温计引出数轴的教学内容，使学生对数轴知识产生学习兴趣。之后，教师能通过数形结合的教学思想，引导学生对体温计进行观察，从而反应数轴中的理论知识。通过此种教育方式，有效扩宽学生对数学知识的理解，使学生主动对数学知识进行探索，提升学生自主学习能力。

（三）创设问题教学情境

初中数学教师应创设问题情境，使学生对教师提出的问题进行探讨，锻炼学生数学思维能力。并且，在探讨过程中，有效激发学生创新意识。如教师在讲解《二次函数及其图像性质》时，教师应根据学生实际学习情况，科学的学生进行分组。之后，教师以小组为单位，对学生提出教学问题。如提出小组学生自主学习，根据教师问题表明函数关系式等问题。在讨论结束后，对表现优异的小组提出表扬，有效激发学生的好胜心理，从而使学生主动学习数学知识，培养学生形成自主学习能力。

结语

综上所述，随着现代社会的快速发展，要求培养人才自主学习能力。但现阶段，我国大部分初中数学教学中，教师受到应试教育模式影响，运用落后的教育理念，传统的教育方式，不利于培养学生自主学习能力。在新课程改革背景下，教师应营造良好的学习氛围。并且，将数学教学内容与生活实际进行结合，创设问题教学情境，锻炼学生数学思维能力，培养学生自主学习能力。

参考文献

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作者简介

胡一元（1967.10—），男，汉族，籍贯：四川省成都市，四川省成都市新都区第四中学，研究方向：初中数学。